構(gòu)建政治課高效課堂的教學策略

　　在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，怎樣進一步打造高效課堂，是擺在所有教育工作者面前緊迫而又現(xiàn)實的課題。在十多年的教學實踐中，我深刻認識到要構(gòu)建政治高效課堂，可以從實施以下四個方面的教學策略入手。
　　一、營造民主和諧的教學氛圍
　　古人云：“親其師，信其道，樂其學?！睒?gòu)建政治課高效課堂必須為學生創(chuàng)造民主、和諧的學習環(huán)境，善于寓教學于生活活動之中，將豐富的情境引入課堂，引發(fā)他們對探索新知識的積極情感，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)換角色，放下架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，創(chuàng)設(shè)學生暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學情境。在教學中，我常常走下講臺，認真傾聽學生的意見和建議，親切交流，或參與到小組活動中。當學生遇到困難時，我給予他們關(guān)懷、鼓勵、引導和點撥，增強他們的學習自信心。這樣，不僅使學生倍感親切，而且放飛了他們思維的翅膀，使他們真正成為知識獲得過程中的主動參與者，敢于質(zhì)疑、敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而增強政治教學的有效性。
　　二、采用現(xiàn)代化的教育教學手段
　　高效課堂需借助于一定的手段、工具來展開。教學活動的具體過程、組織方式、教學質(zhì)量等，都與所使用的教學技術(shù)手段有密切的關(guān)系。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學上的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了教育教學內(nèi)容，同時也增強了教育教學的直觀性、趣味性和實效性。例如，在高一《經(jīng)濟生活》“社會主義市場經(jīng)濟”一框第二目“加強宏觀調(diào)控”的教學中，我用多媒體播放了2012年4月15日央視《每周質(zhì)量報告》的《膠囊里的秘密》節(jié)目，對“非法廠商用皮革下腳料造藥用膠囊”曝光，國家相關(guān)部門相繼重拳出擊。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。毒膠囊風波深刻印證了馬克思的話——“如果能獲得300%的利潤，資本家就敢冒被殺頭的危險”。市場調(diào)節(jié)的弊端需要國家加強對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控。這一教學手段的運用使學生直觀生動地理解了宏觀調(diào)控的作用。這種手段的直觀性、可觀性，使課堂教學妙趣橫生，將課堂氣氛推向新的高潮，給學生留下了極為深刻的印象，同時也實現(xiàn)了教學手段多樣化、教學方法藝術(shù)化、教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。因此，政治教師只有在充分利用傳統(tǒng)的教學手段的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)和利用現(xiàn)代化的教育手段，才能使學生在這種融知識性、趣味性、科學性于統(tǒng)一體的教學活動中，動腦、動手、多思、多做，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建政治課高效課堂。
　　三、不斷充實、拓寬教育教學內(nèi)容
　　傳統(tǒng)的教學觀認為，教材是課堂唯一的教學資源，教師的課堂教學活動必須緊緊圍繞教材進行，“忠于教材”、“以本為本”，不能有越“雷池”半步的教學行為。而現(xiàn)代教學論則認為，課堂教學內(nèi)容不能僅僅局限于教科書，整個世界都應(yīng)該是學生的教科書。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的廣泛運用，教學資源呈現(xiàn)出豐富多彩的形態(tài)。不僅有靜態(tài)的教學資源——教材、圖書館、鄉(xiāng)土資源等，而且有不斷發(fā)展、變化的動態(tài)教學資源——網(wǎng)絡(luò)資源。這就要求教師必須根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，緊密聯(lián)系社會生活實際，與時俱進地充實、拓寬和選擇教學內(nèi)容：①在重難點上拓寬。教師要根據(jù)教材的重難點，適當補充一些政治事件和政治背景，豐富課堂教學。②在信息上拓寬。教師要充分運用現(xiàn)代媒體，適時引入充分體現(xiàn)本學科時代性的最新政治信息。如有影響的國際政治事件有3月首爾核安全峰會、金磚國家領(lǐng)導人第四次會晤、5月奧朗德?lián)魯∷_科齊當選新任法國總統(tǒng)、中菲艦船在我黃巖島對峙事件等。國內(nèi)政治事件有1月馬英九再次當選為臺灣地區(qū)領(lǐng)導人、3月兩會召開、4月的毒膠囊事件、“海上聯(lián)合——2012”中俄海上聯(lián)合演習等。③在學科間要拓寬，思想政治課本來就是一個綜合性很強的學科，和很多學科都有聯(lián)系，所以教師經(jīng)常要加強與其他學科，特別是與歷史、地理之間的交叉、滲透和綜合，使思想政治課教學打破學科內(nèi)容的自我封閉，走向開放、高效。
　　四、注重提高學生的自主探究能力
　　自主探究是一種開放性的學習方式，也是構(gòu)建高效課堂的內(nèi)在要求。當代中學生的自主探究欲望較強，他們之所以不喜歡一門課，主要不是課程本身的錯，往往是教師不了解學生的探究需求，不能對癥下藥所致。學生想知道的被忽略，已經(jīng)知道的、不想知道或無需知道的，卻花了很多的氣力，教學的低效成為必然。要滿足學生的探究需要，重要的是要了解學生在學習中存在的疑問。怎樣才能知道這些疑問呢？我嘗試放手讓學生自己讀書，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。自己不能解決的疑問，以書面形式上交，教師匯總后分發(fā)全班。通過小組討論或全班集中討論等方式，先在學生合作中解決一部分，全班不能形成統(tǒng)一意見或無法解決的難題，才由教師集中講解。這樣既深化、拓展了教材內(nèi)容，豐富了課程資源，又提高了學生的自主探究能力，大大增強了政治課堂的實效性。
　　總之，由于思想政治學科的內(nèi)容和自身的特點，構(gòu)建政治課高效課堂的教學策略應(yīng)當是全方位的，絕不應(yīng)僅限于本文上述的幾個方面。思想政治教師只有樹立起現(xiàn)代教育理念和開放意識，才能在構(gòu)建高效課堂的教學實踐中讓思想政治課教學充滿活力，更加亮