談高中政治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　摘 要： 政治學(xué)科是高中階段一門必修課程，這樣一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，想要避免枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是一種行之有效的方式。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，列舉了幾種政治課堂上常見的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，希望能夠?qū)Ω咝д握n堂的構(gòu)建有所幫助。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣
　　課堂教學(xué)情境是指教師依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，圍繞教學(xué)內(nèi)容，借助一定的工具和手段為學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在環(huán)境的感染之下更好更快地投入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。思想政治是高中階段一門必修課程，與其他學(xué)科相比，政治學(xué)科一個(gè)最大的特征就是理論性較強(qiáng)。面對這樣一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對其都缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在很多學(xué)生的眼中，政治學(xué)科就是一門空洞乏味而缺乏實(shí)用性的學(xué)科。在這種觀念的影響下，很多學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真聽課，只是在考試之前突擊背誦，不僅是學(xué)生，就連很多教師在開展政治教學(xué)時(shí)，也是采取理論講授這種單一的教學(xué)方式。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生當(dāng)然無法學(xué)到政治學(xué)科的精髓，無法在政治學(xué)習(xí)中獲得個(gè)人素質(zhì)的提升。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。
　　一、利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　音樂是一種極富感染性的藝術(shù)形式，音樂聲一響起，會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力。因此，在政治課堂上，音樂手段是教師經(jīng)常用到的一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式。在政治課堂上，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘音樂素材，通過具有感染力的音樂引領(lǐng)學(xué)生迅速地進(jìn)入一定的學(xué)習(xí)情境之中。例如，講到《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》時(shí)，我就在上課之前給學(xué)生播放了歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，當(dāng)激昂的音樂聲一響起，原本還有些吵鬧的課堂立刻安靜了下來，大家都被這音樂聲吸引住了，一些學(xué)生還情不自禁地跟著音樂一起唱了起來。當(dāng)歌曲放完以后，我問：“為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國呢？到底共產(chǎn)黨在整個(gè)新中國的建立和發(fā)展過程中扮演著怎樣的角色呢？經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能夠找到答案?！笔聦?shí)上，《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》這節(jié)課的內(nèi)容很容易會(huì)讓課堂教學(xué)陷入枯燥乏味的境地，上不好的話，就會(huì)讓人感覺是在喊口號(hào)，然而，由于有了歌曲的鋪墊，原本不太容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容立刻變得比較有吸引力了，這就是教學(xué)情境的魔力。
　　二、利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　很多學(xué)生之所以對政治學(xué)科缺乏興趣，其中一個(gè)主要的原因就是，大部分學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科沒有實(shí)際用處，學(xué)習(xí)政治最大的用處就是高考的需要。在這種觀念的指導(dǎo)下，很多學(xué)生的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)都顯得過于功利化，甚至很多教師也喜歡通過總結(jié)復(fù)習(xí)、“題海戰(zhàn)術(shù)”等讓學(xué)生掌握一些千篇一律的答題思路，保證在考試中拿到高分。難道政治學(xué)科存在的意義僅僅就是為了考試嗎？答案當(dāng)然是否定的。從大的方面講，政治學(xué)科對于我們形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，而從小的方面講，政治學(xué)科其實(shí)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而政治學(xué)科的這種實(shí)際應(yīng)用性是很多學(xué)生都沒有意識(shí)到的。因此，教師可以嘗試從一些生活實(shí)例入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使得學(xué)生看到政治學(xué)科的實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，我就在上課的時(shí)候給學(xué)生布置了這樣一道練習(xí)題：假如你有十萬塊，現(xiàn)在讓你制訂一個(gè)投資理財(cái)計(jì)劃，你會(huì)選擇哪些理財(cái)方式，請說明理由。由于這節(jié)課的內(nèi)容我之前就要求學(xué)生預(yù)習(xí)過，因此，學(xué)生開始煞有介事地設(shè)計(jì)投資理財(cái)方案。一段時(shí)間以后，我找出班級(jí)中的幾位學(xué)生介紹自己的理財(cái)方案，并說明這樣制定的原因。這樣，在學(xué)生的發(fā)言和教師的引導(dǎo)下，這節(jié)課主要的內(nèi)容框架基本上就建立了。這種結(jié)合生活實(shí)例的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)顯然比教師一條條分別列出銀行儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)等各種投資理財(cái)方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)要顯得更加生動(dòng)形象，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這種與生活緊密相連的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科強(qiáng)大的實(shí)用功能，從而在一定程度上打消了“政治無用論“的觀點(diǎn)，真正地開始接受并喜愛這門課程，為真正地學(xué)好這門課程打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
　　三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　角色扮演是在教學(xué)過程中經(jīng)常用到的一種教學(xué)手段，通過角色扮演，學(xué)生可以更好地融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，充分地體驗(yàn)所扮演角色的思想、觀念等，從而更好地體會(huì)和理解相關(guān)知識(shí)。因此，在政治課堂上，教師經(jīng)常讓學(xué)生通過排演一些小品，在角色扮演中更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，我在講到《國際關(guān)系的決定性因素——國家利益》這課的內(nèi)容時(shí)，就在上課時(shí)請了幾位同學(xué)分別扮演幾個(gè)主權(quán)國家的代表，然后圍繞著某一議題開展首腦會(huì)晤。在這個(gè)小品中，每個(gè)學(xué)生都要站在自己國家的角度最大限度地維護(hù)國家利益。通過這種角色扮演，學(xué)生深切地感受到了國家利益在國際關(guān)系中所扮演的重要角色。通過這種小品的方式，不但達(dá)到了掌握知識(shí)的目的，而且在這種有趣的教學(xué)情境之下，學(xué)生其他方面的能力也得到了一定的鍛煉，如語言表達(dá)能力、思考探究能力等。
　　除了以上所列舉的幾種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式外，其實(shí)教師還有很多其他選擇，像是利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用漫畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，等等。只要教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合學(xué)生的實(shí)際，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，那么，學(xué)生就會(huì)在這樣的情境之下學(xué)到知識(shí)，提高能力，使得綜合素質(zhì)獲得更快提升。因此，高中政治教師不但要正視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，還要掌握一定的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的技巧和手段，這才是推動(dòng)政治學(xué)科朝著素質(zhì)教育目標(biāo)邁進(jìn)的有效手段。
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