如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育的興趣

　　摘 要： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生更好地認(rèn)識、理解、掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動起著至關(guān)重要的作用。本文就激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行闡述，從而達(dá)到教學(xué)效果增強(qiáng)，高中生運(yùn)動能力提高的目的。
　　關(guān)鍵詞： 高中生 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師”。什么是興趣？興趣就是人類心理活動的一種表現(xiàn)，是人們積極認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。那么，如何在體育課上激發(fā)高中生的興趣呢？我覺得，可以從以下五點(diǎn)著手。
　　一、提高高中生對體育的認(rèn)識。
　　從心理學(xué)角度講，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，要想使高中生愛上體育課、上好體育課，必須使他們對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當(dāng)學(xué)生對體育有了目的認(rèn)識的時候，才會心情愉快地參加學(xué)習(xí)和鍛煉；如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然就不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉有哪些積極的意義。讓他們明白通過體育鍛煉不僅可以更好地增強(qiáng)自身體質(zhì)，而且對自己的智力開發(fā)和心理調(diào)節(jié)起著重要作用，同時還可以提高審美能力，以此從心理上真正接受體育，喚起興趣。
　　二、教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和基本能力，通過潛移默化的影響激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。
　　“學(xué)高為師，身正為范”，體育教師可以通過扎實(shí)的基本知識和基本技能，通過優(yōu)美的語言藝術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和參與者，其教學(xué)能力決定著課堂氣氛，影響著高中生練習(xí)的積極性。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨(dú)特，高中生學(xué)起來則主動得多；教師多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，能對高中生循循善誘，高中生則躍躍欲試，很樂意練習(xí)；教師多向同行學(xué)習(xí)，多聽課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，則能更好地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣。
　　總的來說，知識是不斷更新的，教師只有不斷進(jìn)行知識的更新，不斷掌握新知識、新能力，不斷提高自身素質(zhì)和基本能力，才能更好地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、課堂教學(xué)形式不拘一格。
　　在實(shí)際教學(xué)中，可以采取多種多樣的課堂形式，讓高中生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動知識和技能。
　　例如，可以在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，而且通過親身體驗(yàn)解決問題。如在上短跑課時，提出以下問題：蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力有什么關(guān)系？教師有目的提問，可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的興趣。也可以運(yùn)用形象的比喻，如在教跳“山羊”的分腿騰越動作中，教師為預(yù)防學(xué)生兩手撐箱時間過久，而影響到第二騰空，在講解過程中，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學(xué)生們兩手一觸及到箱體就會迅速推開，這樣既形象又生動，學(xué)生們在練習(xí)時就會興趣盎然，享受到成功的喜悅，激發(fā)體育興趣。還可以讓學(xué)生觀看比賽錄像或者實(shí)況比賽，并在賽前給學(xué)生提出如下問題，請學(xué)生注意觀察：在比賽過程中裁判員和司線員都用了什么手勢？分別是什么意思？排球比賽中如何輪轉(zhuǎn)換位？能否評價兩支比賽隊(duì)伍的優(yōu)缺點(diǎn)？通過觀看比賽，你有什么收獲？帶著問題，學(xué)生在體驗(yàn)了現(xiàn)場觀看比賽的同時，又獲得了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂這個舞臺是變幻的，只要我們把握住它的脈搏，就能讓學(xué)生興致高昂，習(xí)得知識。
　　四、在各種活動、競賽中培養(yǎng)高中生體育鍛煉的興趣。
　　在實(shí)際的教學(xué)活動中，我經(jīng)常采取這種做法，例如，讓學(xué)生自己組織一次年級籃球比賽，由學(xué)生自己做裁判，自己做記錄員，自己選拔籃球隊(duì)員和啦啦操隊(duì)員，自己組織開幕式和閉幕式。所有的一切都是由學(xué)生自己完成的，這樣，喜歡裁判知識的，在臨場實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)了各種裁判知識；喜歡打籃球的同學(xué)，則苦練球技；喜愛健美操的同學(xué)，就苦練健美操，爭當(dāng)啦啦操隊(duì)員；即使有少部分不喜歡運(yùn)動的同學(xué)，也可以充當(dāng)拉拉隊(duì)隊(duì)員，觀看幾場現(xiàn)場比賽，過足籃球癮，有很多高中生經(jīng)過這樣的活動，由不喜歡籃球到喜歡籃球，由不喜歡運(yùn)動到喜歡運(yùn)動。每個學(xué)期都組織三次或者四次活動，這樣，一場場活動比賽下來，學(xué)生都能在自己喜歡的領(lǐng)域里體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，由被動地接受知識變成了主動地學(xué)習(xí)知識，知識和技能得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。
　　五、因人而異，因材施教。
　　學(xué)生都是活生生的具體的人，我們在體育教學(xué)中，必須因材施教。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)體制下，想做到因材施教，必須做到以下四點(diǎn)：一是給學(xué)生足夠的時間和空間充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求；二是盡可能豐富課堂內(nèi)容，滿足多數(shù)學(xué)生的需求；三是教師盡可能充分了解每一個學(xué)生的情況；四是建立分層教學(xué)體系和分層評價體系。只要做到這幾點(diǎn)，我想就一定能針對不同的學(xué)生而進(jìn)行不同的教育，讓學(xué)生帶著激情學(xué)習(xí)知識，掌握技能。另外，在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能生搬硬套。每個學(xué)生的心理情況和運(yùn)動承受能力不同，要根據(jù)不同的情況作出相應(yīng)的處理。
　　總之，只要我們在實(shí)際教學(xué)中遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，不斷探索，親自實(shí)踐，就一定可以找到有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育興趣的方法，使他們在情感上喜歡體育，享受運(yùn)動帶來的快樂，為提高自身綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基