也談小學數(shù)學教育

　　摘 要： 小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學世界的開始，對學生今后的學習生活都將起到一定的作用，小學數(shù)學教學有自己的特征，我們應該以這些特征為出發(fā)點，切實提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
　　關鍵詞： 小學數(shù)學 教學特征 教學質(zhì)量
　　數(shù)學教學不僅可以開發(fā)學生的智力，而且可以服務學生的實際生活，小學數(shù)學教育是數(shù)學教育的開端，有著自己獨特的特點，需要老師和學生高度重視。本文從小學數(shù)學的教學特征及如何提高數(shù)學教學質(zhì)量出發(fā)，淺談小學數(shù)學教育。
　　一、小學數(shù)學的教學特征
　　1.數(shù)學課堂中學生是主體。
　　小學數(shù)學知識的學習是一個學生親力親為的過程，需要通過學生的具體實踐活動才能習得，在數(shù)學課堂上，老師要給學生提供一個探索實踐并最終解決問題的機會，不應該一味地進行填鴨式教學，而應該注重引導，留給學生充分的思考和討論的空間，真正明確學生的學習主體地位。此外，小學數(shù)學教學不是一味地記憶和練習，而是探索交流、動手實踐等多種方式的學習。在數(shù)學課堂上，學生應該主動地參與數(shù)學學習活動；老師應該轉(zhuǎn)變以往單純的知識傳授的模式，發(fā)揮學習中的組織和引導作用。
　　2.小學數(shù)學更加趣味化。
　　小學生年紀小，好奇心重，小學數(shù)學教學不會局限于教室中，而是一種面向生活的趣味性更強的學習活動。學生周圍的生活環(huán)境及任何社會場所都是學生學習數(shù)學的來源，學校生活及家庭生活中都蘊藏著豐富的數(shù)學知識。小學生的數(shù)學學習內(nèi)容是生活化的、富有趣味性的，這些豐富的內(nèi)容有利于小學生的探索、交流、發(fā)現(xiàn)等能力的培養(yǎng)。
　　3.小學數(shù)學面向全體學生。
　　與高等的精英教育不同，小學數(shù)學是面向全體學生的，教學必須考慮到每個學生的實際情況，幫助全體學生提高數(shù)學水平。在小學數(shù)學學習過程中，每個學生都能學到對他們有價值的知識，都可以提高自己的數(shù)學水平，掌握一定的數(shù)學知識。
　　4.起始年級與高年級的數(shù)學教學有很大的差別。
　　起始年級是學生學習數(shù)學知識的啟蒙階段，與高年級的數(shù)學教學有很大的差別。首先，高年級的數(shù)學更加嚴密科學，講究邏輯思維和推理能力，對一些數(shù)學理論的解釋更加科學嚴密。然而小學數(shù)學教學并不過多地強調(diào)縝密，而是要培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助他們靈活地掌握知識，開發(fā)思維能力，樂學愛學，最終促進學生的德智體美勞等各方面的可持續(xù)發(fā)展。其次，在高年級的數(shù)學教學中會接觸到更多的定理法則，并要求對這些定律進行嚴密的推理證明，這在高年級的數(shù)學教學中占有很大的比例。然而在小學數(shù)學教學中，數(shù)學定理定律較少，而且不會過多地要求證明和推理，而是會多讓學生觀察，通過細致地觀察來歸納結(jié)論，小學數(shù)學教學必須更多地考慮學生的知識結(jié)構和生活實踐經(jīng)驗，通過多種學習方式來逐步使學生理解和掌握相關的知識。此外，小學生的知識水平有限，對數(shù)學的認知不充足，課堂教學多是以學生的生活實際為實例，引導學生從生活事例中學習和掌握法則定律。
　　二、如何提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量
　　1.正確處理老師與學生之間的關系。
　　傳統(tǒng)教學模式中，學校往往片面強調(diào)尊師重道，在教學過程中，老師常常居高臨下，老師一味灌輸知識，學生只知道聽，只知道看，只知道抄。長此以往，學生將會處于被動的地位，只知道機械接受知識。為了提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，老師與學生之間的關系需要調(diào)整，積極創(chuàng)造寬松愉悅的教學環(huán)境。對于小學生而言，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不全面，老師的言行舉止對他們的影響很大，因此在教學實踐中，老師不能以自己為中心，在交流中應該友善和氣，改變舊的教學方式，無論是在課堂上還是在平時的輔導接觸中都應該充分地尊重每一個學生，積極引導他們成長。此外，老師還應該努力與學生做朋友，師生之間是平等友好的關系，老師要放下架子，多與學生溝通聯(lián)系，在學習和生活上都給予必要的關心，與他們成為朋友，從而換來學生對老師的尊敬。老師在教學中要有平等的教學理念，教學要面向全體學生，不應該偏愛少數(shù)好學生，而忽略學習不好的學生。要想成為學生真正的朋友，老師就要多去了解學生，知道學生的想法，并積極幫助學生解決困難。老師在教學過程中要明確自己的引導作用，給學生留下自主學習的機會和空間。老師和學生共同學習，互助學習，努力營造一個民主的學習氛圍，使課堂變得愉悅輕松。只有這樣，老師才能成為學生真正的朋友。這樣良好的氛圍和輕松的師生關系都會不斷地鼓舞學生參與到學習中去，學生也只有在這樣的環(huán)境下，才會樂學，教學效果也會不斷地增強。
　　2.重視對學習困難學生的幫助和指導。
　　小學數(shù)學教育是面向全體學生的，老師不應該放棄任何一個學生，要想提高數(shù)學教學的整體質(zhì)量，老師必須重視對學習困難學生的教育。學生成績落后可能有多方面的因素，老師要對他們進行個別指導，了解他們的學習水平并且因材施教，逐漸提高他們的成績，最終收到好的數(shù)學教學效果。有些學生的數(shù)學成績不好，但其他學科的成績卻十分突出，數(shù)學老師就要以最大的熱情和耐心去對待這些學生，使他們能夠感受到來自老師和班集體的關心和信任，同時也有對這些學生提出一些學習要求。只有這樣，學生才能在老師和同學的鼓勵下，激發(fā)起學習熱情，對數(shù)學學習充滿信心。
　　3.及時復習，特別要重視錯題研究。
　　與其他的學科不同，小學數(shù)學是一門比較抽象的學科，每一章節(jié)甚至每個知識點都是緊密相連的，對于一些規(guī)則定律需要學生在理解的基礎上加以記憶，這樣才能在今后的運用中得心應手。我們學到的知識，很大一部分是會遺忘的，所以，我們要對知識點多練習，多鞏固，過一段時間就要進行復習，讓學生在牢記的基礎上得心應手地運用。只有這樣學生的知識結(jié)構才能不斷完善，學生的自信心才能增強。此外，學生在學習過程中也會經(jīng)常犯錯，有時錯誤甚至是同樣的，這時我們就應該從錯題入手，重視每一個錯誤，要求學生將錯題收集并加以分析，及時督促學生研究錯題，不斷地提高他們的數(shù)學水平。
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