數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

　　興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心馳神往，表現(xiàn)出注意的傾向，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)專心致志、廢寢忘食地去閱讀、求問(wèn)，就能愉悅快樂(lè)地接受新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”，說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將其滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程是必要的，也是值得探討的問(wèn)題。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來(lái)談?wù)勎医鼛啄杲虒W(xué)的體會(huì)。
　　一、興趣的內(nèi)涵解讀
　　從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身直接引起的，后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因，從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以使學(xué)生在自然狀態(tài)下取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探討
　　1.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確每堂課教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在上每一堂課之前應(yīng)該明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。夸美紐斯曾說(shuō)：“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求。”對(duì)中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能與祖國(guó)建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來(lái)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以用以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂。導(dǎo)入的方法有多種，如提問(wèn)、討論、設(shè)疑質(zhì)問(wèn)、選講故事等。通過(guò)講述這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來(lái)，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
　　2.融數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義。將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以提高教師的教學(xué)積極性，有利于師生雙贏局面的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)、直觀。使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活存在著密切的聯(lián)系。讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題。
　　3.教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的個(gè)體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。突出學(xué)生的主體地位的口號(hào)喊了很多年，但真正體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的卻是少之又少。在課堂教學(xué)中往往過(guò)分突出教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真正成為攝取知識(shí)的主體地位，就必須讓學(xué)生自己閱讀教材，獨(dú)立思考教材中的問(wèn)題，對(duì)照問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，從中得到解決問(wèn)題的方法。這不僅能使學(xué)生學(xué)得深刻，而且能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)自己的努力習(xí)得才會(huì)比從他人處聽到的要深刻。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)教材找到解決問(wèn)題的方法，得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣既可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉，同時(shí)又有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在課堂上數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己對(duì)課文的分析講解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)能力。因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的知識(shí)是零碎的、片面的，只歸納自己知道的知識(shí)點(diǎn)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在知識(shí)歸納過(guò)程中，要讓學(xué)生起主體作用，應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法等方法使學(xué)生通過(guò)自己的頓悟來(lái)解決課前的疑問(wèn)。這種不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)計(jì)的教案里面的教學(xué)，可以有效地突出學(xué)生的主體地位，從而有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　4.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，是建立良好的師生關(guān)系表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。對(duì)于缺乏毅力，暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給學(xué)生。當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢浮Ｔ诮虒W(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使學(xué)生“親其師而信其道”，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)那些數(shù)學(xué)成績(jī)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更有著很大的刺激作用。
　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法多種多樣，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)情境，這樣學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有興趣。而數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不能完全停留在理論上，將理論付諸實(shí)踐才能取得理想效