如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

　　摘 要： 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，作者提出應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，重視對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的積累，培養(yǎng)良好的作文思維。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略
　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，許多學(xué)生不愛寫作文，許多小學(xué)語(yǔ)文老師也都感到十分頭痛。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，拼音、字詞、造句等的學(xué)習(xí)都是在為作文教學(xué)作鋪墊，我們應(yīng)該從低年級(jí)就開始重視對(duì)學(xué)生作文意識(shí)的培養(yǎng)，而不能等到中年級(jí)后直接開始作文教學(xué)。小學(xué)生年紀(jì)小，接受教育的年限較短，大多語(yǔ)文積累不夠，觀察能力不足，無(wú)法組織和運(yùn)用豐富的語(yǔ)言文字，寫作文時(shí)經(jīng)常無(wú)話可說，即便有想法也無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)，有時(shí)甚至內(nèi)容空洞，條理不清晰，用詞不當(dāng)。對(duì)老師來(lái)說，這是一個(gè)亟待解決的大問題，每個(gè)老師都應(yīng)該積極思考，發(fā)揮業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　一、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力。
　　長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)者都對(duì)中西方學(xué)生做過對(duì)比研究，我們的學(xué)生很刻苦，考試成績(jī)也好，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺乏，外國(guó)的學(xué)生寫文章時(shí)總有自己的見解，而學(xué)生寫文章時(shí)墨守成規(guī)缺乏必要的創(chuàng)新精神。究其根源是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法陳舊，教學(xué)思維滯后。我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，思維過于定向，使得學(xué)生的思想也逐漸僵化，缺乏創(chuàng)新精神。然而創(chuàng)新意識(shí)是作文必不可少的一個(gè)方面，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)才能擁有獨(dú)特的視角，才能在作文構(gòu)思的整個(gè)環(huán)節(jié)中沖破傳統(tǒng)思維的束縛，使思維不斷發(fā)散，只有這樣才能寫出有新意的文章，而不是千篇一律。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累作文素材。
　　真正的作文教學(xué)應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生多思考，發(fā)散思維，然而一些老師家長(zhǎng)要求學(xué)生大量地背誦范文，學(xué)習(xí)常規(guī)作文模式，希望可以通過模仿范文來(lái)提高寫作成績(jī)，這種做法不但不能真正地提高學(xué)生的作文水平，反而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，壓制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。其實(shí)學(xué)生只有在豐富的社會(huì)生活中才能獲得寫作素材，才能做到文思泉涌，有話可說，有話可寫。老師要積極引導(dǎo)我們的學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，美到處都有，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學(xué)生的作文千篇一律，毫無(wú)新意，這正是因?yàn)槿狈?duì)生活的觀察，學(xué)生的生活圈子很小，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，視野不夠開闊，這最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己周圍的生活了解甚少。所以，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更廣泛地接觸到這個(gè)社會(huì)，并培養(yǎng)他們的觀察生活和周圍事物的能力。只有這樣，參加了必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生才能寫出更加生動(dòng)、自然、富有創(chuàng)造力的文章。
　　三、重視作文評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的作文批改能力。
　　小學(xué)作文教學(xué)過程中，對(duì)文章的修改是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。修改作文的方式很多，可以是老師修改，學(xué)生自己修改，也可以讓學(xué)生之間相互修改。學(xué)生普遍都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，所以，老師在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受，在多鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生容易接受的方式，及時(shí)地提出有效的意見并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，只有這樣才能鞏固并提升學(xué)生的寫作水平。對(duì)于學(xué)生之間的互相修改及自改，老師都要十分注意，要積極指導(dǎo)他們，要求在多讀幾遍文章的基礎(chǔ)上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待文章，找出錯(cuò)別字，以及使用不準(zhǔn)確的字詞和錯(cuò)誤的句子，通過這樣的修改，真真切切地提高廣大學(xué)生的寫作水平。只有通過語(yǔ)文老師的努力及學(xué)生的積極配合，才能真正提高學(xué)生的作文水平。
　　四、將作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　　學(xué)生的閱讀能力與寫作水平有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的閱讀能力是指涉獵圖書，接受語(yǔ)言文化熏陶并積極培養(yǎng)審美意識(shí)，為寫作儲(chǔ)備積累知識(shí)的能力。如果學(xué)生閱讀能力不足或者低下，就很難激發(fā)他們的寫作興趣。如果學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)也必然無(wú)話可說。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們只有大量地閱讀文學(xué)名著和其他有關(guān)的書籍，才能拓展視野，豐富知識(shí)層面，不斷誘發(fā)學(xué)生的寫作熱情，豐富學(xué)生的詞匯和作文素材，并學(xué)習(xí)到一些寫作規(guī)律。學(xué)生閱讀能力的提高，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，需要師生的積極參與和密切合作，在教學(xué)過程中，老師首先要有耐心。此外，在作文教學(xué)過程中，老師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生仿寫，幫助學(xué)生豐富寫作思路，而且要教育學(xué)生避免照搬照抄。學(xué)生經(jīng)過多次仿寫，可以掌握一定的寫作方法，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的寫作手法來(lái)作文，從仿寫到創(chuàng)新，這是一個(gè)很好的提高學(xué)生寫作能力的方法。
　　五、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識(shí)。
　　作文是學(xué)生對(duì)客觀存在事物的反映，學(xué)生能否正確客觀地反映事物，是否能表達(dá)出健康積極的內(nèi)容很大程度上取決于學(xué)生的思想意識(shí)。所以，在作文教學(xué)過程中老師要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并以具體的文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待生活并反映生活的意識(shí)。通過老師創(chuàng)造的具體的情境和積極的思想教育，學(xué)生就可以寫出有血有肉且積極向上的文章了。
　　六、加強(qiáng)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　寫出一篇優(yōu)秀的作文并不是一日之功，作文同樣需要積累，需要學(xué)生有良好的遣詞造句、構(gòu)思文章的能力。一方面，可以通過課文學(xué)習(xí)來(lái)積累，在教學(xué)中，我們要重視課本，對(duì)好的文段，可以要求學(xué)生摘抄并適當(dāng)背誦，學(xué)生在背誦的過程中可以感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，提高學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生可以掌握許多的好詞佳句，這就為寫作提供了保障，可以使他們有話可說。另一方面，可以通過記日記來(lái)積累語(yǔ)文知識(shí)。記日記不僅是積累素材的一種好方法，而且可以鍛煉文筆。通常日記涉及的內(nèi)容很廣，聽到的看到的想到的都可以寫進(jìn)日記，而且可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，這就給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)寫作的真實(shí)性。
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