輕松學拼音， 愉快獲知識

　　漢語拼音是學好普通話的基礎，是學習漢字的拐杖。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？盡管學生在學前已掌握了大量的拼音知識，對他們來說已不是陌生的東西，但是學起來仍是困難重重，如果教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣，使他們覺得學習是索然無味的事。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！币晃恍睦韺W家說：“教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領這些智慧的發(fā)展?！币虼?，語文老師要創(chuàng)造性地指導漢語拼音教學。在課堂上，要不斷革新講課的方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，讓學生積極輕松地學習拼音，心情愉快地獲得知識。
　　一、聯(lián)系生活，變抽象為形象。
　　一年級的小學生的思維能力是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學生觀察。孩子們有的說：“像兩個門”；有的說：“像兩個橋洞”；甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括他所要表達的意思：“他們像麥當勞的門，我要進去吃麥當勞。”由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，發(fā)展孩子的語言智慧。
　　二、色彩辨認，把認知變?yōu)橛洃洝?br/>　　低年級學生在認知過程中記得快忘得也快，記憶材料是以視覺加工為主，所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，在教學中，我們要堅持培養(yǎng)學生的主體意識。我曾設計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色?！笔艿竭@個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫。這種符合兒童認知特點的教學設計比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
　　三、兒歌串聯(lián)，把困難化為容易。
　　兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來朗朗上口，饒有趣味，是學齡兒童喜聞樂見的。因此，兒歌這種形式是愛說愛唱的一年級孩子尤為喜歡的。在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌。例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。早晨起床要刷牙，牙齒對齊iii；水中魚兒在游戲，小魚冒泡üüü。”有的是我為了教學需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個復韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個聲母時就念：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌，學生不僅記住了拼音字母的音、形，而且創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，一邊拍手，一邊說唱，教師將學生引入學習情境，把單調困難的識記方法變?yōu)榱骼秩菀椎某浄椒ā?br/>　　四、游戲表演，把學習變?yōu)榛顒印?br/>　　剛進校的一年級學生還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其大多數(shù)學生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，活潑好動，依賴性強。拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學中，我經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢來“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發(fā)學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子？”一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。又如，在區(qū)分“u-ü”這對形近韻母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替ü頭上的兩點。當我讀到“u”時孩子們的手就不動；當我讀到“ü”時，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習形式兒童非常喜歡。我在課堂上還通過“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲開發(fā)他們的肢體運作智慧，使學生學習由被動變?yōu)橹鲃?，學起來輕松愉快。
　　除上所述外，還可用唱歌、多媒體電化教學手段等形式引出教學內容?？傊?，要運用多種形式給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而大大增強課堂學習效果。教學需要我們去開發(fā)，使教學富有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，孩子們就能輕輕松松學拼音，快快樂樂獲知