POP廣告設計教學的新思路

摘 要： 在這個科技經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息化社會，好的廣告設計能夠科學理性地引導消費觀念，POP廣告設計屬于“速成性較強”的一種廣告形式，社會對POP廣告設計人員的需求日益擴大。在當前，設計水平的提升，顯得尤為迫切，關鍵要從設計人才的培養(yǎng)入手，文中主要闡述如何轉(zhuǎn)變教學觀念與思路，優(yōu)化課程結(jié)構，增強課程的適時性和創(chuàng)新性，從而提升教學質(zhì)量。

關鍵詞： POP廣告設計教學 市場調(diào)查 計算機輔助設計 設計創(chuàng)意

當前的社會是經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息化社會，在激烈的市場競爭中，廣告形式也多樣發(fā)展起來。POP廣告作為一種快速、有效、經(jīng)濟的廣告形式，最早出現(xiàn)于一些經(jīng)濟發(fā)達國家，比如日本、美國等資本主義國家。POP是英文“Point Of Purchase”的縮寫，意為購買點廣告或者銷售點廣告。此類形式被廣泛用于商店賣場、新聞廣告、雜志、電視、戶外等，作為信息傳播的一種廣告形式。

自1939年美國POP廣告協(xié)會成立至今，POP廣告已有60多年的歷程。自上世紀80年代末90年代始，不少院校都開設了此類課程的相關教學，最初的POP廣告設計是以手繪為主的形式?，F(xiàn)在電腦被廣泛應用于平面設計，采用電腦輔助設計手段。為了更好地適應市場需求，讓同學們設計的作品能夠與市場緊密聯(lián)系，有機地與企業(yè)接軌，跟上時代的潮流。教師在教學上必須探索出一些新的思路，研究出適應當今廣告行業(yè)發(fā)展的教學方法。下面我就針對POP廣告設計教學方面談談自己的想法，與同道商榷。

一、市場調(diào)查必不可少

POP是賣場促銷的最佳方式，可以說凡是應用于商業(yè)賣場，提供有關商品信息，促使商品成功銷售出去的所有廣告，宣傳品都可以稱作POP廣告。有市場調(diào)查表明，目前我國POP廣告市場占有率高達95%以上。設計人員一定要與市場接軌，如果不接觸或者很少接觸實際生活，不了解市場行情、消費信息，那么他的設計就沒有實際意義。學生只有不斷進入市場才能增強自己的創(chuàng)作意識，提高自己的審美水平，才能了解新材料、新技術，才能提高自己的設計水平，適應不斷變化的設計潮流，從而滿足消費者日益增長的需求。

一個好的設計師設計的作品既要有自己的特點，又要滿足大眾審美的要求，這樣的設計方案才具有推廣性。只有不斷地進行市場調(diào)查才能了解大眾的審美要求，積累素材，才能有的放矢地進行設計。因此在POP廣告設計教學中加入市場調(diào)查是必不可少的。

在所教的藝術班的POP廣告設計教學中，我安排了市場調(diào)查。這次的市場調(diào)查安排在講課之前，主要調(diào)查內(nèi)容有：你在哪些地方見到了POP廣告；市場上有幾種形式的POP；市場上有幾種材料的POP；你認為POP廣告有什么功能和作用；通過這次的調(diào)查，請同學們給POP下一個定義。這次調(diào)查的主要目的是讓學生對POP有一個初步的認識，起預習的作用。

通過這次市場調(diào)查，學生對POP產(chǎn)生了極大的興趣，調(diào)動了學習積極性，對老師的講課不再感覺枯燥，加快了對新知識的理解。

二、合理運用計算機輔助設計

現(xiàn)代藝術設計是多元的，藝術設計教育手法也是多樣化的。隨著科學技術的不斷發(fā)展，電腦輔助設計已經(jīng)成為設計的主流。為了達到更好的教學效果，學生進入社會后能很快地適應社會，與社會接軌，在POP廣告設計課程中應積極鼓勵學生運用計算機繪圖軟件進行輔助設計。

當今對POP廣告的手繪與電腦輔助設計兩種手法優(yōu)劣問題的爭辯，仍然如火如荼。其實對待兩者應科學看待，應視具體時間、環(huán)境、視覺效果等多方面因素決定采用兩者之一，互相吸取優(yōu)點。我認為在POP廣告設計課程中，應采取手繪為主、電腦操作為輔的教學方法，以取得較好的教學效果。不管是手繪還是電腦輔助設計，最終取勝的都是人的頭腦，即創(chuàng)意。

三、注重設計的創(chuàng)意

現(xiàn)代藝術設計的目的，就在于如何滿足人們精神和生活的需求，舊的需求得到滿足后，隨之將迅速感到不滿足，而又產(chǎn)生新的需求，新的需求又會刺激新的欲望，從而導致新的設計誕生，即新的創(chuàng)意。POP廣告設計屬于“速成性較強”的廣告，一般職業(yè)學校課時量較少，開課學期較提前，時間也比較緊張，學習強度大。對課程練習多數(shù)只涉及POP字體的練習和構圖圖形方面的訓練，對于POP廣告設計的創(chuàng)意訓練比較少。

在教授學生POP字體階段的課程安排和作業(yè)設置時，我并沒有把這一課程局限在臨摹POP字體的狹小范圍，而是力求通過對POP文字設計的這一設計元素的訓練，提高學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，注意引導學生做到幾個“結(jié)合”，在“創(chuàng)意”上下大氣力。

1.將POP文字設計與圖形創(chuàng)意結(jié)合起來，注意提高學生的創(chuàng)意能力。

教學中，我們反復強調(diào)，不要把文字設計孤立地看待，更不要被長期對文字形成的傳統(tǒng)印象束縛住，而要看到文字本身就是一種傳遞信息、記錄信息的抽象符號，是靜態(tài)的語言，是一種文化的載體，以其“形”、“音”、“義”向外界傳遞豐富的內(nèi)涵，這正為創(chuàng)意設計提供了可以施展才華的廣闊空間。這樣，學生在設計中把漢字、拉丁字母當做圖形來對待，可供創(chuàng)意的地方很多，思路一下就打開，許多好的構思構圖應運而生。

2.將文字設計與其他設計結(jié)合起來，注意提高學生的設計開發(fā)能力。

教學中，引導學生認識到文字是現(xiàn)代平面設計中諸多設計元素中最重要、最具個性和活力，又最具獨到之處的設計要素，同時又要注意到文字與其他設計元素是密切相連、相輔相成的，字體同其他設計要素一樣，必須服從設計創(chuàng)意的內(nèi)容。在設置作業(yè)中，我們要有意識地安排字體設計的內(nèi)容，盡量與其他設計緊密結(jié)合，為學生以后把字體設計融入專業(yè)設計打下基礎。比如，將文字設計與版式設計相結(jié)合，既要注意單個字體結(jié)構的組合美，又要注意整個版面的字體排列所構成的形式美，等等。

四、學生自主練習

在教學過程中，應改變以往教師教、學生聽的教學方式，在精講完基本概念后，由學生自己選擇一個產(chǎn)品，為此產(chǎn)品設計POP廣告。老師不再具體要求做什么內(nèi)容，做哪幾種形式，而是讓學生自己將學過的幾種形式如：懸掛式POP、與商品結(jié)合的POP、價目表式的POP、展示架式POP等自由選擇、搭配。只要起到廣告的作用，抓住顧客的眼球，激起顧客的購買欲，這個POP廣告設計就是成功的。這樣，學生感覺不是在完成死板的作業(yè)，而是把自己當成一個真正的設計人員在完成一項設計任務。學生的學習自主性、主動性得到訓練，這對學生作業(yè)形式的突破和思維的發(fā)展是有積極作用的。

POP廣告設計是門綜合性較強的專業(yè)課程，教材來源及資料收集應具有多學科交融性，需要新技術、新材料、新工藝等來創(chuàng)造新的設計方式，形成新的教學觀念與思路。設計教育在貼近市場發(fā)展的同時，只有不斷優(yōu)化教學結(jié)構，轉(zhuǎn)變教學觀念與思路，創(chuàng)新教學方法、手段等的研究，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

參考文獻：

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[2]中國設計之窗.中國設計網(wǎng).

[3]POP設計從入門到精通.中國青年出版社，2009.</