音樂課堂教學(xué)中主體性教學(xué)策略的研究

摘 要： 在新課程理念下，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，更是“催化劑”，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施“主體性”教學(xué)顯得尤為重要，本文主要論述音樂課堂中主體性教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞： 音樂課堂教學(xué) 主體性教學(xué) 基本策略 教學(xué)模式

音樂是一門情感藝術(shù)，音樂教育的全部過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，其魅力不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于發(fā)展學(xué)生的主體性、培育靈魂、塑造人格、優(yōu)化情感，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。為此，確立學(xué)生在教學(xué)中的地位，研究新課程背景下主體性教學(xué)的策略體系就成了時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

一、主體性教學(xué)模式的構(gòu)建

課堂是主體性教學(xué)的主陣地，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。為此，我們把“主導(dǎo)激活、主體發(fā)展”的教學(xué)思想作為建模的指導(dǎo)思想，通過對(duì)主體性教學(xué)中教與學(xué)方式的分析，優(yōu)選學(xué)習(xí)方式，初步構(gòu)建音樂課堂的主體性教學(xué)模式。其結(jié)構(gòu)框架如下：

1.設(shè)境導(dǎo)致——自我調(diào)控：借助語言、動(dòng)作、形象或多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境。

2.技趣一體——自主體驗(yàn)：教師通過設(shè)計(jì)游戲、巧用媒體、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)創(chuàng)編、加入器樂、即興表演、注重綜合、積極評(píng)價(jià)等形式，融基本技能于聽、唱、玩、動(dòng)、奏、創(chuàng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟信d趣支持的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與能力。

3.分層導(dǎo)學(xué)——自行提高：尊重學(xué)生個(gè)性差異，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)遞進(jìn)的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的能力差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，降低難度，使各層次的學(xué)生普遍得到提高。

4.啟發(fā)誘導(dǎo)——自我感悟：在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)音樂進(jìn)行描述，并結(jié)合音響進(jìn)行正確誘導(dǎo)、啟發(fā)，使他們?cè)谟星楦型度牒团d趣支持的學(xué)習(xí)過程中尋找知識(shí)體系與能力體系的最佳結(jié)合點(diǎn)，體驗(yàn)音樂情感，感悟知識(shí)真諦。

5.審美創(chuàng)造——自求創(chuàng)新：教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)適度延伸，并依據(jù)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、生理發(fā)展的規(guī)律來確定應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得新的知識(shí)技能，在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過程中延伸情感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。

二、主體性教學(xué)的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，喚醒主體意識(shí)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師滿足于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。事實(shí)證明，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，參與自身發(fā)展的自覺性就愈高。因此，必須喚醒主體意識(shí)，使學(xué)生從接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與實(shí)踐、參與音樂體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。一是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，力求營造一種愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界；二是語言的運(yùn)用突出一個(gè)“情”字，借助語言創(chuàng)設(shè)情境，充分啟動(dòng)學(xué)生的激情；三是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)；四是課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，通過評(píng)價(jià)激起學(xué)生的參與，讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)成功的喜悅，分享合作的和諧，獲得進(jìn)取力量。

3.強(qiáng)化人際互動(dòng)，調(diào)動(dòng)主體參與。教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)相互影響的過程，良性互動(dòng)關(guān)系不僅能增進(jìn)師生間的信息傳遞與情感交流，更有助于學(xué)生能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，重視強(qiáng)化師生間的互動(dòng)。一是讓師生在優(yōu)化的情境中互動(dòng)，營造民主和諧的交互氛圍，形成交流合作的良好氣氛；二是讓師生彼此位置互換、角色互變，教師更多地扮演“合作伙伴”、“設(shè)計(jì)師”的角色，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛力；三是創(chuàng)設(shè)多種感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的形式和通道，讓學(xué)生在多種體驗(yàn)形式中互進(jìn)；四是合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，淡化學(xué)生間的橫向比較，注重學(xué)生的縱向發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展主體能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的。音樂教學(xué)過程中處處蘊(yùn)含著審美要素，教師要從強(qiáng)化學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用合作互學(xué)式、分層自學(xué)式、自主探究式、興趣誘發(fā)式等學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)，精心安排教學(xué)流程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎別致，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)過程編排有序，教學(xué)方式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生完成從產(chǎn)生興趣、勇于實(shí)踐到敢于創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和心靈感悟的統(tǒng)一，促進(jìn)主體能力的發(fā)展。

5.拓展教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)主體發(fā)展。教材是組織音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，正確把握和深入挖掘教材有助于我們有的放矢地組織教學(xué)。新課改后，教材留給教師和學(xué)生更多的發(fā)揮空間。為此，教師一是要把握教材，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確學(xué)段目標(biāo)，了解各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；二是要積極開發(fā)課程資源合理調(diào)整教材、挖掘教材，并從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中選取學(xué)生關(guān)注的問題，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

通過實(shí)施主體性教學(xué)，拓寬了教學(xué)思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情高漲與興趣濃厚，思維活躍，師生互動(dòng)日漸活躍，學(xué)生的自覺參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，思維空間得到拓展，審美創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)，綜合素質(zhì)全面提高。

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