音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略研究

摘 要： 音樂(lè)作品在塑造兒童美好的心靈，陶冶兒童高尚的情操方面有巨大的滲透力與內(nèi)化力。音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透主要是通過(guò)音樂(lè)去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心智，從而美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè) 德育滲透 情感 思想素質(zhì)

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以藝術(shù)為手段，在審美過(guò)程中進(jìn)行情感教育的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)藝術(shù)，特別是對(duì)音樂(lè)，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂(lè)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是潛移默化而又深刻的。一首歌（樂(lè)）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)教育的特殊性，挖掘其內(nèi)在的教育因素。通過(guò)“寓理于情”、“潛移默化”，把這些內(nèi)涵充分揭示出來(lái)，讓他們更好地感受和體驗(yàn)，陶冶情操，提升道德，凈化心靈震撼，取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。為此，筆者根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn)，對(duì)關(guān)于如何在音樂(lè)教學(xué)中以音樂(lè)情感促進(jìn)思想道德素質(zhì)的提高作一些理論思考與實(shí)踐探索。

一、挖掘教材中的德育因素，增強(qiáng)德育意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)，如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《同一首歌》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《雨花石》等歌曲。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《雨花石》講述了革命先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)。教師在教、唱歌曲時(shí)，要讓學(xué)生了解革命時(shí)期先烈們的血淚付出才換來(lái)我們現(xiàn)在美好的生活，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂(lè)”的深刻含義，從而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

為人師表是教師的美德，教師應(yīng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、豐富的知識(shí)和認(rèn)真的態(tài)度。教師那整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮，工整認(rèn)真的板書，會(huì)時(shí)刻影響學(xué)生，使學(xué)生潛移默化、耳濡目染。特別是教師優(yōu)良品質(zhì)、高尚的道德行為將影響學(xué)生的一生。因此，教師必須從自我做起，注意個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、通過(guò)感人的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格

音樂(lè)教育是通過(guò)集體形式進(jìn)行的，歌詞對(duì)曲調(diào)起解詞、說(shuō)明音樂(lè)內(nèi)容的作用，學(xué)生借助歌詞容易理解歌曲內(nèi)容，感受音樂(lè)表現(xiàn)的形象，使身心產(chǎn)生情感的共鳴。教師對(duì)歌曲背景的介紹、內(nèi)容的分析至關(guān)重要。孩子們的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師要把握具有代表性的藝術(shù)形象，通過(guò)集體教育的形式，讓學(xué)生受熏陶，受教育。

如：我教《小紅帽》一歌時(shí)，先聲情并茂地講述《小紅帽》的故事：“從前有一個(gè)小女孩，每個(gè)人見(jiàn)到她都知道她的名字，因?yàn)樗３４髦豁斊恋募t色帽子，大家親切地叫她小紅帽……”然后，通過(guò)教唱《小紅帽》的歌詞：“我在她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”時(shí)，故意壓低聲音，啟發(fā)學(xué)生用情感去體驗(yàn)小紅帽的危險(xiǎn)處境。由此，學(xué)生情緒受到感染，深切地體會(huì)到時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要隨便和陌生人說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

在教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對(duì)某種事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說(shuō)：“沒(méi)有‘人的情感’就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)未來(lái)的向往、對(duì)真理的追求?！币虼?，在音樂(lè)欣賞中要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂(lè)欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，在教唱五年級(jí)課本中的歌曲《巴塘連北京》時(shí)，向?qū)W生講述歌曲背景：“青藏高原海拔幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原上。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，修筑鐵路是件非常困難事情，但是國(guó)家不忘記藏族的朋友，在自然環(huán)境非常惡劣的情況下，還是完成了青藏鐵路的施工。當(dāng)?shù)氐娜嗣裥那榉浅＜?dòng)，于是載歌載舞地一起唱起了這首歌曲。讓我們也來(lái)唱一唱體驗(yàn)一下藏族朋友激動(dòng)的心情吧”……這樣，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的縷縷情絲與美好的歌聲一道融入學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。

又如，教唱五年級(jí)課本的歌曲《同一首歌》時(shí)，通過(guò)歌曲詩(shī)一般的語(yǔ)言，抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)勝利、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說(shuō)的太多”、“春天把友好的故事傳說(shuō)”等深情的話語(yǔ)，表達(dá)在改革開(kāi)放年代全國(guó)各族人民和世界各國(guó)人民友好相處的真摯愿望，讓學(xué)生深刻地感受到新中國(guó)給我們帶來(lái)了甜蜜的生活。最后讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來(lái)歌唱。這樣學(xué)生一個(gè)個(gè)動(dòng)情入景，露出笑容。最后，讓學(xué)生懂得要好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

四、在音樂(lè)第二課堂教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育

音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在合唱隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比，提高鑒賞力；通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音；通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練統(tǒng)一音色，調(diào)節(jié)音準(zhǔn)，均衡音量?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要使學(xué)生知道，美妙的歌聲是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質(zhì)。

音樂(lè)能夠培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要深入挖掘歌曲中的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美趣味，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。</