優(yōu)化高等院校動物學(xué)實驗教學(xué)體系的實踐與探索

摘 要： 動物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的動物學(xué)實驗教學(xué)體系和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)、科研和社會發(fā)展的需要。本文在對高等院校動物學(xué)實驗教學(xué)體系存在不足的分析基礎(chǔ)上，探討嘗試優(yōu)化整合部分動物學(xué)實驗內(nèi)容，提出開設(shè)綜合設(shè)計性實驗和開放實驗教學(xué)的一些新思路。提出了利用科研教學(xué)互動和改革實驗考核方法等措施來增進實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的觀點。

關(guān)鍵詞： 動物學(xué) 實驗教學(xué) 創(chuàng)新體系

動物學(xué)是高等院校生物類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，動物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，對于學(xué)生相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的關(guān)聯(lián)作用。動物學(xué)具有很強的實踐性，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)作為溝通理論與實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生掌握動物學(xué)基本實驗技能，學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、提升實驗數(shù)據(jù)的綜合分析能力和開拓創(chuàng)新思維的重要手段，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點。傳統(tǒng)的動物學(xué)實驗課以驗證性的解剖實驗和形態(tài)觀察實驗為主，側(cè)重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，往往忽略對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會對人才需要的要求。這就要求動物學(xué)實驗教學(xué)必須跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，要求教育工作者認(rèn)真分析動物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，進行有益的探索和嘗試，對原有的實驗教學(xué)體系進行改進，建立新的實驗教學(xué)體系。筆者結(jié)合多年動物學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗，對高等院校動物學(xué)實驗教學(xué)體系的優(yōu)化提出一些建議，以期對進一步提高動物學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

1.動物學(xué)實驗教學(xué)體系存在的不足之處

長期以來各高校動物學(xué)實驗教學(xué)中通常存在以下共性缺點：（1）學(xué)生不參與實驗的前期準(zhǔn)備工作，單純?yōu)樽鰧嶒灦鰧嶒?，做實驗的目的不明確，對實驗的思路、目的、設(shè)計缺乏全局的思考；（2）各高校動物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容都大同小異，把“形態(tài)觀察實驗和驗證動物學(xué)解剖實驗”作為主要實驗教學(xué)內(nèi)容，涉及動物學(xué)其他相關(guān)領(lǐng)域的實驗內(nèi)容較少；（3）實驗教學(xué)方法死板、手段落后，實驗課缺乏趣味性；（4）實驗教學(xué)考核方法單一，不能很好地反映出教學(xué)效果；（5）實驗室管理存在一定問題，實驗室在開放時間上不能滿足學(xué)生課余時間連續(xù)開展實驗的需要，有些實驗資源不能很好地共享。

2.動物學(xué)實驗教學(xué)體系優(yōu)化措施

2.1優(yōu)化整合實驗教學(xué)內(nèi)容。

我們首先應(yīng)針對原先實驗內(nèi)容、類型相對單一的情況進行了重新調(diào)整，將實驗劃分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性（研究創(chuàng)新型）實驗三大類。對實驗大綱進行修改，優(yōu)化整合基本實驗，整合后的內(nèi)容設(shè)置可以從以下兩個方面考慮，一是從動物形態(tài)的構(gòu)建，即從細胞、組織、器官到系統(tǒng)，再到動物整體的思路設(shè)置實驗；二是從動物進化過程，即從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等，從無脊椎動物到有脊椎動物的進化過程設(shè)置實驗。

2.2重視實驗基本技能的訓(xùn)練。

動物學(xué)實驗課的一個重要教學(xué)目標(biāo)就是實驗基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如：實驗材料的采集和培養(yǎng)、顯微鏡的使用、動物標(biāo)本的制作、生物繪圖、動物的解剖、實驗報告的撰寫等。有些學(xué)生不重視基本技能的訓(xùn)練，有的學(xué)生不是拿著解剖器具無從下手，就是隨意亂剖，實驗效果非常差，有的學(xué)生甚至連顯微鏡的基本操作都不會。因此，實驗教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和熟悉實驗內(nèi)容。在學(xué)生自己操作實驗前，教師應(yīng)該先進行演示實驗，并對操作的注意事項加以強調(diào)，在學(xué)生實驗過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時予以糾正。

2.3重視實驗教學(xué)與科研相結(jié)合。

教學(xué)與科研是高等學(xué)校專業(yè)教師工作的最主要兩個方面。處理好二者的關(guān)系，不論是對提升教師的個人能力，還是對提高教學(xué)質(zhì)量，都具有重要意義。大學(xué)的教學(xué)具有探究性特點，教學(xué)活動具有科研性是突出的特征。在動物學(xué)實驗教學(xué)中，將教師的科研課題內(nèi)容引入教學(xué)課堂，根據(jù)實驗教學(xué)的條件設(shè)計出綜合性實驗，使實驗課堂上具有學(xué)術(shù)氣氛，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于開拓的科學(xué)研究能力和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。比如在教學(xué)過程中將我校教師主持的科研課題“河北省小五臺自然保護區(qū)褐馬雞生物習(xí)性和人工擴繁技術(shù)研究”的有關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生自己設(shè)計一些探索性實驗。有的學(xué)生設(shè)計了褐馬雞的生活習(xí)性實驗，有的學(xué)生設(shè)計了褐馬雞的消化器官的解剖實驗，還有的學(xué)生設(shè)計了褐馬雞的人工飼料飼喂效果實驗。學(xué)生們觀察其形態(tài)特征、運動和攝食，并進行解剖實驗，實驗結(jié)束后歸納褐馬雞的消化器官結(jié)構(gòu)特點及其對生活環(huán)境的適應(yīng)。這樣實驗課不僅鞏固和擴充了理論知識，而且學(xué)習(xí)了實驗技能和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也協(xié)助教師完成了科研工作，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.4改進實驗教學(xué)方法。

在實驗教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化實驗教學(xué)手段，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和多媒體課件廣泛應(yīng)用于動物學(xué)實驗教學(xué)中，努力加大信息量，積極拓展實驗課教學(xué)的有限空間，改變傳統(tǒng)的“嘴巴+黑板+粉筆”的實驗課理論教學(xué)模式。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段把實驗原理、方法、步驟和過程生動形象地、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺全面參與感知活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)堅決摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵發(fā)散思維、求異思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

2.5改革實驗室管理體制。

傳統(tǒng)動物學(xué)實驗教學(xué)通常要求學(xué)生在固定的時間、空間內(nèi)完成預(yù)定的實驗，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念是有益的。但反過來講，把實驗內(nèi)容的選擇、實施禁錮在一個有限的時空范圍內(nèi)，在某種程度上限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，所以必須打破這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)思維方式。而開設(shè)綜合型、設(shè)計型實驗所需儀器設(shè)備較多、所需時間較長且不固定，學(xué)生無法在預(yù)定的學(xué)時內(nèi)和固定的空間完成實驗，需要利用課余時間或其他的實驗室來完成，這就對傳統(tǒng)的實驗室管理模式提出了新的要求。為了有效解決上述問題，滿足人才培養(yǎng)的要求，就必須對實驗室管理體制進行改革，以“統(tǒng)管共用、資源共享”的理念來管理實驗室和實驗資源。

2.6改革實驗教學(xué)考核方法。

實驗考核是檢查實驗教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段，實驗考核不僅能檢查學(xué)生對知識和技能的掌握程度，了解學(xué)生的動手能力及理論知識的不足之處，還能督促學(xué)生認(rèn)真進行實驗，此外還可以檢查教師的教學(xué)效果。考核的重點要定位在對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核上，我們建議把傳統(tǒng)的依據(jù)實驗報告考核成績的方法進行改革，把考核成績分解為4部分：實驗理論考核成績、實驗操作考核成績、實驗報告成績以及平時成績（主要指平時上課的學(xué)習(xí)態(tài)度），各成績所占權(quán)重教師可以根據(jù)不同專業(yè)具體情況靈活制定，最終使實驗考核成績公平、公正，客觀體現(xiàn)“高分高能”的原則，充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)語

動物學(xué)實驗教學(xué)是高等院校動物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、思維能力和運用能力的一個重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的一個有效措施。在今后的動物學(xué)實驗教學(xué)中，我們將進一步優(yōu)化和完善動物學(xué)實驗教學(xué)體系，豐富高校實驗教學(xué)管理理論，以提升學(xué)科水平，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]張貴友，張榮慶.生命科學(xué)實驗教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理，2009，2（26）：5-8.

[2]楊毅，楊艷燕.生物學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的實踐與構(gòu)想[J].生物學(xué)雜志，2004，21（1）：46-48.

[3]劉艷平，劉靜，鄭杰.深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2002，12（21）：109-101.

[4]李予霞，高劍峰，李鑫，陳副龍.生物類專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)體系的改革與實踐[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，13（2）：163-164.

[5]謝志浩動物學(xué)實驗教學(xué)的幾點改進[J]實驗室研究與探索，2003（1）：31-32.

基金項目：河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究重點項目（生命學(xué)科類專業(yè)實踐教學(xué)體系與教學(xué)管理模式研究JYZD2010004）。

通訊作者：東方陽（1965-），男，博士，碩士生導(dǎo)師，教授。

Tel：0335-8076536；E-mail：yang_dongfang@hotmail.com</