高職本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要： 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育正在高速發(fā)展中，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是高職本科教育實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作者主要對(duì)高職本科院校畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題及提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思路和對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和論述。

關(guān)鍵詞： 高職本科畢業(yè)論文 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

本科畢業(yè)論文是高職本科院校本科生在校的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)不僅有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，而且有利于提高高職教學(xué)水平，提高學(xué)院的辦學(xué)水平，歸根到底，是提高人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑。另外，畢業(yè)論文水平也是展示高職院校畢業(yè)生素質(zhì)水平、教學(xué)部門(mén)教學(xué)水平及學(xué)校辦學(xué)水平高低的窗口，因此要特別重視高職畢業(yè)論文教學(xué)，但是高職本科畢業(yè)論文教育方面，目前存在著許多亟待解決的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要分析了存在的問(wèn)題并提出一些解決對(duì)策。

1.高職本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)校方面

1.1.1外部因素和內(nèi)部條件限制了高職教育本科畢業(yè)論文進(jìn)行和質(zhì)量提高。職教高校開(kāi)展科研物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)條件實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，在課題經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備等方面捉襟見(jiàn)肘，嚴(yán)重制約職業(yè)院校大學(xué)生科研的開(kāi)展和畢業(yè)實(shí)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)施明顯不到位，限制了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

1.1.2投入經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足導(dǎo)致高職畢業(yè)論文質(zhì)量降低。在資金投入上，國(guó)家把資金主要投入到普通高等教育，而投入到高等職業(yè)教育的資金很少，特別是民辦高職院校，根本得不到任何資金投入。由于經(jīng)費(fèi)時(shí)間緊張，學(xué)生對(duì)所選論文主題的調(diào)查研究工作投入的時(shí)間和精力都非常有限，停留在比較淺顯的層次上。只有極少數(shù)學(xué)生是通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)取得第一手資料，再經(jīng)整理分析研究后用于論文的推理和說(shuō)明。

1.1.3論文選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新性不足是當(dāng)前存在的一個(gè)重要問(wèn)題，主要表現(xiàn)為觀(guān)點(diǎn)陳舊簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

1.2指導(dǎo)教師方面

1.2.1技能型和“雙師型”教師缺乏，指導(dǎo)高職畢業(yè)論文師資力量薄弱。對(duì)現(xiàn)有職校教師進(jìn)行知識(shí)更新對(duì)他們進(jìn)行終身教育極為重要。許多高職院校的現(xiàn)任教師，絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全達(dá)到高等職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

1.2.2教師對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文投入精力和時(shí)間不夠。近年來(lái)，由于職業(yè)院校畢業(yè)生數(shù)量每年都有大幅增長(zhǎng)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量隨之增加。由于畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)于集中，大多數(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)兼顧教學(xué)任務(wù)，以至于在畢業(yè)論文指導(dǎo)上不夠認(rèn)真，投入不足，影響到畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.3學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠

1.3.1高職本科生在畢業(yè)論文教學(xué)中投入時(shí)間和精力不夠。就業(yè)部門(mén)在畢業(yè)生找工作方面限定了確定工作單位的時(shí)間，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找好工作把畢業(yè)論文放到從屬地位；已確定工作單位的學(xué)生由于認(rèn)為畢業(yè)論文已不太重要，對(duì)畢業(yè)論文明顯重視不足；用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，這些都給畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核與管理帶來(lái)很大沖擊。

1.3.2在高職本科院校的畢業(yè)論文中存在不同程度的抄襲現(xiàn)象。主要抄襲網(wǎng)上的多，刊物和教材較少，也有直接抄襲任課教師的論文。由于個(gè)別學(xué)生的論文是東抄西拼完成，因而沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)論據(jù)，不知道論文該如何寫(xiě)，缺乏創(chuàng)新。

2.提高高職本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

2.1在學(xué)校方面

2.1.1轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，深化高職本科院校畢業(yè)論文工作改革。充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，更是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。高職畢業(yè)論文開(kāi)展面向社會(huì)需求和以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)是職業(yè)高等教育改革的大勢(shì)所趨。

2.1.2建立實(shí)踐教學(xué)基地并將科研融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，激活職教活力。首先，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)建立全面合作伙伴關(guān)系。在畢業(yè)論文工作的實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真貫徹為國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，密切橫向協(xié)作關(guān)系，本著互惠互利原則以不同形式建立校外實(shí)習(xí)基地。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，增加硬件投入。高校要撥出部分專(zhuān)項(xiàng)基金用于校內(nèi)基地建設(shè)，為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)師生開(kāi)展教學(xué)、科研、科技示范、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供豐富的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.1.3優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，改革指導(dǎo)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先要重視選題，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。選題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力及創(chuàng)新能力都具有關(guān)鍵性的作用。注重選題結(jié)合科研項(xiàng)目，包括縱向、橫向科研項(xiàng)目課題，這些課題大多理論聯(lián)系實(shí)際、層次高、有實(shí)際應(yīng)用前景，讓本科生參與教師的科研項(xiàng)目，有助于激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造潛能，把握本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。

2.1.4優(yōu)化畢業(yè)論文全過(guò)程管理。一是建立規(guī)范和靈活的畢業(yè)論文組織管理和操作程序、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定和考核標(biāo)準(zhǔn)等，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。二是建立以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施質(zhì)量控制。三是建立科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，從論文質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績(jī)等方面進(jìn)行全面考核。

2.1.5靈活的畢業(yè)論文安排時(shí)間。為了確保學(xué)生有充足時(shí)間搜集資料并對(duì)其所選題目進(jìn)行充分的思考，避免教師指導(dǎo)工作過(guò)于集中和影響畢業(yè)生就業(yè)，可將畢業(yè)論文時(shí)間分為非統(tǒng)一時(shí)間和統(tǒng)一時(shí)間，前者為準(zhǔn)備階段，后者為完成階段。非統(tǒng)一時(shí)間從二年級(jí)上半學(xué)期開(kāi)始，一直到完成階段；統(tǒng)一時(shí)間仍安排在畢業(yè)學(xué)期進(jìn)行。

2.1.6保障解決好經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)問(wèn)題直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量，經(jīng)費(fèi)不足在需要實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)中最為突出，學(xué)校應(yīng)該考慮對(duì)這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)傾斜。

2.2指導(dǎo)老師方面

2.2.1培養(yǎng)技能型和“雙師型”教學(xué)人才。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。這對(duì)高職本科院校指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的教師提出更高的要求，即要求整體素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)。既有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又比較熟悉生產(chǎn)實(shí)際，要培養(yǎng)青年教師多走向社會(huì)接觸生產(chǎn)實(shí)踐，提高指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力。首先，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)鍛煉。組織指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效保障。最后，加強(qiáng)師德教育和人格修養(yǎng)。指導(dǎo)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師師德修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

2.2.2發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)，建立指導(dǎo)小組，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)。這種做法增強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和其他正常教學(xué)、科研工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，提高教師資源的利用率。實(shí)行指導(dǎo)小組制度后學(xué)生人數(shù)大大增加，為組內(nèi)學(xué)術(shù)交流提供了便利，學(xué)生不僅對(duì)自己的課題比較熟悉，對(duì)別人的課題也有所了解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生的視野大有幫助。在解決師資短缺的問(wèn)題上，高職畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師可以選聘校外企業(yè)、科研單位學(xué)術(shù)水平高、科研成績(jī)突出并具有高級(jí)職稱(chēng)的人員擔(dān)任，這樣在減輕由于指導(dǎo)教師短缺造成的壓力同時(shí)，也可促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多層次格局和多元化模式發(fā)展。

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