如何構(gòu)建思想品德課的“快樂課堂”

初中的孩子大部分都十四五歲，天性都是好玩、愛動的。大多學(xué)生認(rèn)為思品這門學(xué)科比較枯燥無味，感覺無趣，因此對思品學(xué)習(xí)不能專心學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對某一活動興趣濃厚，就會全身心投入，學(xué)習(xí)的熱情和效率自然也就很高、教學(xué)效果自然不言而喻。因此，我們在平時的教學(xué)中必須力所能及地為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。因此，廣大一線教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，努力實(shí)踐，致力于打造快樂的思品課堂，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地愛上思品課堂。那么教師在教學(xué)中應(yīng)如何著手，打造思品的“快樂課堂”呢？

一、構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，讓“快樂”縈繞在思品課堂

民主、健康的師生關(guān)系是構(gòu)建“快樂”課堂的基石，也是“快樂”的源泉。因此，教師必須勇于突破傳統(tǒng)觀念，摒棄落后的、陳舊的教育思想，放下教師架子，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，呼喚他們在課堂上勇于“造反”，質(zhì)疑老師。要讓學(xué)生明白“老師不是神，老師也會有錯的地方”，有的地方不如學(xué)生，這是正?，F(xiàn)象?？傊?，師生間只有真正構(gòu)筑起民主、健康的師生關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上感到愉悅，“快樂”才會有了前提和基礎(chǔ)，“快樂”的主體才會是真實(shí)的。

二、捕捉“快樂”因子，為“快樂”課堂不斷注入新鮮元素

“快樂”課堂不是空洞的，“快樂”必須附著于鮮活真實(shí)的載體，沒有具體的載體，缺乏“快樂”的素材和因子，“樂”從何來？如果教師等到上課時，空穴來風(fēng)地胡編亂造，忽悠學(xué)生，定然會讓學(xué)生有被欺騙、被忽悠的感覺，長此以往，學(xué)生會感到索然無味。因此，教師在平時要不斷積累，善于捕捉快樂的因子，這樣在課堂上才能信手拈來。那么，如何在平時捕捉“快樂”素材，為快樂課堂注入新鮮的活力呢？老師在平時的生活中必須做有心人。如觀察身邊或生活中一些鮮活的案例，多閱讀一些書籍等，將平時積累的信息資料及時整理、歸檔?？傊?，生活中的“快樂”素材比比皆是，只要教師有發(fā)現(xiàn)的慧眼，勤于積累，善于總結(jié)，定然會給思品課堂帶來源源不斷的活力。

三、設(shè)計(jì)“快樂”的教學(xué)形式，真正寓教于樂

自主、合作、探究是教學(xué)新理念的核心。師生高效互動、智慧張揚(yáng)的課堂需要教師的有效引導(dǎo)，更需要教師的精心設(shè)計(jì)，通過富有創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中提升。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境是開展“快樂學(xué)習(xí)的基本途徑”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)活動是師生之間心靈的碰撞，是師生心靈的律動，教師的首要任務(wù)就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到多姿多彩、富有活力的教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，明白做人的道理，實(shí)現(xiàn)心智水平的和諧發(fā)展。如在教學(xué)《天生我才必有用》第一課時，我先布置學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言或漫畫來描述自己，上課前把它們收上來，上課時請一個學(xué)生上來從中隨機(jī)抽取一張，讀出來或展示給全班同學(xué)看，讓同學(xué)們來猜猜看這是誰。同學(xué)們的興趣一下子就激發(fā)出來了，就這樣整堂課的氣氛都非常輕松、歡快。這相對于教師一個人在講臺前聲嘶力竭地講解，效果要好上百倍。

2.運(yùn)用現(xiàn)代媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體為思品課堂吹來了清新的空氣，給思品教師也帶來了不同的感受，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感官刺激，能收到意想不到的教學(xué)效果。同樣，多媒體技術(shù)更是構(gòu)建“快樂”教學(xué)的重要手段。如對于《人格不可辱》一課中姓名和名譽(yù)權(quán)的教學(xué)，我先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看小品《賣拐》，讓學(xué)生在笑聲中明白公民的姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)不可詆毀，自然將興趣轉(zhuǎn)移到本課重點(diǎn)內(nèi)容“誠信”上來。

3.運(yùn)用激勵措施。江澤民同志曾經(jīng)說過，創(chuàng)新是一個民族得以發(fā)展的階梯。而創(chuàng)新意識蘊(yùn)涵在每個學(xué)生的思維深處，教師要竭盡所能地激起學(xué)生的創(chuàng)造意識，對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神給予充分的尊重，對學(xué)生取得的成績給予賞識和贊揚(yáng)。因此在教學(xué)中，即使是點(diǎn)滴的看法，教師也要給予足夠的關(guān)注，給予充分的肯定，從而讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功，感受“快樂”，增強(qiáng)自信。

四、實(shí)施思品課堂的“快樂”教學(xué)對教師提出的要求

1.思品教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，一堂課的成效如何取決于教師的組織管理能力。教師猶如導(dǎo)演，課備得再好，環(huán)節(jié)再精彩，如果沒有一個功夫過硬的導(dǎo)演去實(shí)施，劇情也不會精彩到哪兒。因此，實(shí)施快樂教學(xué)需要教師具有較強(qiáng)的課堂掌控本領(lǐng)，能做到舒展自如，張弛有度。這樣才能輕松駕馭“快樂”課堂這架馬車，否則，快樂不但失去了本真，還會成為擾亂課堂秩序的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2.要求教師在課前精心準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提，只有教師在課前精心準(zhǔn)備，才會在課堂上舒展自如，讓學(xué)生體會教師課堂演繹的行云流水。

3.教師要彰顯個人魅力。“快樂”教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是富有情感的個體，他們對情感豐富、幽默風(fēng)趣、具有親和力的老師自然會產(chǎn)生崇拜的心理。因此教師在平時的工作中要不斷提升修養(yǎng)，給學(xué)生展現(xiàn)自己美好的一面，從而達(dá)到“親其師，師其道”的效果。

總之，捕捉思品教學(xué)中的“快樂”因子，讓學(xué)生在思品課堂上充分體驗(yàn)快樂，感受快樂，時刻沉浸在快樂的氛圍中，這不僅可讓學(xué)生心境愉悅，形成良好的心理，更可使教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)然，在這樣的氛圍中教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得愉悅，學(xué)得幸福，教師更是教得輕松，真正實(shí)現(xiàn)師生情感的和諧傳遞，可謂教師在快樂中教，學(xué)生在快樂中學(xué)。</