初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探析

教學(xué)改革給教學(xué)工作提出要求，即要講實(shí)效，提高效率；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。也給教師提出了一個(gè)新課題：如何在四十五分鐘內(nèi)增強(qiáng)教學(xué)效果？這問題仁者見仁、智者見智，是我們?cè)谌魏螘r(shí)期都值得探討的問題。只有在不斷探討中，才能使我們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)效不斷提升。

筆者結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率的體會(huì)。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有充分了解教材，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)有的放矢進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、設(shè)置有效的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程改革的新形勢(shì)下，各類的評(píng)優(yōu)課、觀摩課應(yīng)運(yùn)而生，它有效地推動(dòng)教育者之間的交流，也留給我們很多值得思考的問題。一些人為了使課堂更貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，絞盡腦汁地編造了一些生硬的、脫離現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)情境，效果往往會(huì)適得其反。

一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境應(yīng)該具備三個(gè)特點(diǎn)：一是近，即與學(xué)生的生活貼近，不要憑空設(shè)想，更不要胡編亂造；二是實(shí)，既要題意明了，言簡(jiǎn)意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實(shí)生活；三是巧，即問題設(shè)置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。例如中位數(shù)與眾數(shù)這節(jié)課，我以2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子50米步槍比賽中中國選手賈占波與美國選手埃蒙斯的對(duì)決作為情境：美國選手埃蒙斯前九槍以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先于中國選手賈占波，可以說穩(wěn)操勝券，但最后一槍卻意外脫靶，從而失去了冠軍。然后提出問題讓學(xué)生思考：“用埃蒙斯的平均成績(jī)來評(píng)價(jià)他的實(shí)際水平是否合理？”由于這個(gè)事例是學(xué)生非常關(guān)注的，因而激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。問題可以說是簡(jiǎn)潔明了。接著提出問題：“你能否用一個(gè)合理的方法來評(píng)價(jià)他的實(shí)際水平呢？”將學(xué)生探索新知的熱情推向一個(gè)高潮。不同的學(xué)生從不同的角度思考，從而得出不同的方法。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課，我們通常采用講授法。而在幾何教學(xué)中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般來說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了知識(shí)，這樣的教學(xué)才算是有效的?！敖虩o定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，就是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，促使課堂教學(xué)效率不斷提高。

四、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的保證

古人云：親其師，信其道。現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍然注重“師道尊嚴(yán)”，在師生關(guān)系中，老師更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)。更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要前提。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生自然心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，唯我獨(dú)尊，更不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一句空話。

五、善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，累得夠嗆；學(xué)生學(xué)得也不輕松，常被大量的重復(fù)性練習(xí)壓得喘不過氣來。

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，使本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。利用它也會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個(gè)雙向的過程。要提高課堂效率就必須既提高教師授課效率又提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高并有機(jī)結(jié)合在一起，才能收到事半功倍的效果。我們要積極行動(dòng)起來，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題，然后通過精心設(shè)計(jì)提問或討論等，使教學(xué)一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)。這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。</