運(yùn)用多媒體，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于入學(xué)校教學(xué)中，成為引領(lǐng)現(xiàn)代課堂的主力軍，發(fā)揮著愈來(lái)愈強(qiáng)大的功能。它能將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)鮮活的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等形式展示出來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

一、凸顯多媒體的演示功能，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂給人最大的感覺(jué)就是枯燥、單調(diào)、深?yuàn)W，課堂上充斥著大量的公式、符號(hào)，讓人無(wú)形中產(chǎn)生了畏懼心理。很多學(xué)生在這樣的課堂上硬著頭皮在學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣、快樂(lè)全無(wú)，從而也就逐漸喪失了獲取知識(shí)、主動(dòng)探究的內(nèi)在動(dòng)力。而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，信息呈現(xiàn)的渠道是豐富的，是多樣化的，利用課件中的圖形、文字，以及數(shù)據(jù)處理功能，給學(xué)生提供了各種形狀各異的圖像、表格，讓學(xué)生欣賞生動(dòng)的動(dòng)畫、聲音。這相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上運(yùn)用小黑板給學(xué)生展示靜態(tài)的畫面來(lái)說(shuō)，其效果好上百倍。另外，動(dòng)態(tài)全方位的動(dòng)畫剖析取代了傳統(tǒng)課堂上教師滔滔不絕的講解，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象，枯燥抽象的問(wèn)題也變得淺顯易懂。學(xué)生也自然產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課單調(diào)、乏味、晦澀難懂的現(xiàn)象。例如，對(duì)于“橢圓”的知識(shí)，其性質(zhì)的應(yīng)用涉及人造衛(wèi)星的知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)用動(dòng)畫的方式給學(xué)生演示衛(wèi)星的運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生對(duì)“橢圓”的性質(zhì)豁然開(kāi)朗，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，在教學(xué)圓柱和圓錐、球的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)立體圖形來(lái)自于平面圖形的旋轉(zhuǎn)不太容易理解。此時(shí)可借助多媒體手段給學(xué)生模擬長(zhǎng)方形圍繞一邊、直角三角形繞著直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)，從而得出立體圖形的過(guò)程。通過(guò)這樣直觀形象的展示，學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系立即茅塞頓開(kāi)，輕松理解了二者之間的內(nèi)在關(guān)系，自然也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)中對(duì)圖形的移動(dòng)、定格、強(qiáng)調(diào)、加粗等功能突出教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“冪函數(shù)”時(shí)，可通過(guò)幾何畫板進(jìn)行動(dòng)畫演示，隨心所欲地變換圖形，從而讓學(xué)生自主歸納出冪函數(shù)的性質(zhì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂更生動(dòng)鮮活，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程更自主，知識(shí)的內(nèi)化也更具效果。實(shí)踐證明，將動(dòng)畫模擬運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上，不但可以徹底摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)空間圖形和知識(shí)形成過(guò)程中難以透徹闡述的弊病，讓學(xué)生把握知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，更能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)的交互性，創(chuàng)編模擬情境，凸顯數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。如在教學(xué)“三角函數(shù)與其圖像的關(guān)系”的內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)模擬情境，給學(xué)生展示圓與橢圓的關(guān)系方程、錐體與柱體的關(guān)系等等，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想。尤其是對(duì)于含參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得比較棘手。教學(xué)中可以通過(guò)幾何畫板模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)對(duì)于參數(shù)的分類討論，掌握討論的原則和標(biāo)準(zhǔn)。從而優(yōu)化學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

4.運(yùn)用多媒體，突出學(xué)生的主體地位。以往的數(shù)學(xué)課堂，由于知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程單調(diào)空洞，學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂，自然提不起興趣。課堂上教師口若懸河地講，學(xué)生往往一頭霧水，不知所云。在這樣的課堂上，學(xué)生顯然是被動(dòng)的，參與課堂的積極性可想而知。運(yùn)用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的思維在形象生動(dòng)的畫面中打開(kāi)了，參與學(xué)習(xí)的熱情也提高了，而教師只需在關(guān)鍵之處稍作點(diǎn)撥。這無(wú)形中給學(xué)生留下了自主參與、積極探究的時(shí)間和空間，他們相互交流，相互討論，及時(shí)反饋，主體作用得到了強(qiáng)化。此外，多媒體為學(xué)生提供了真實(shí)形象的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而情緒高昂，思路開(kāi)闊，意氣風(fēng)發(fā)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

1.運(yùn)用多媒體的獨(dú)特功能，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知體系。數(shù)學(xué)知識(shí)龐雜而多元，學(xué)生每每接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，往往不能有效地與已有知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，從而不能有效地運(yùn)用。而運(yùn)用多媒體課件，可在新知呈現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助鏈接等手段密切新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到融會(huì)貫通，新舊融合的效果。如在教學(xué)“集合”的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用課件可以輕而易舉地將交集、并集、子集、真子集等概念表示清楚。而在立體幾何中，柱體、錐體的簡(jiǎn)單性質(zhì)和有關(guān)知識(shí)則可以輕輕松松地?cái)[在學(xué)生的面前。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓課堂容量大為擴(kuò)展，提高了課堂教學(xué)效率。尤其是在進(jìn)行某些題目的變式訓(xùn)練或者一題多解的訓(xùn)練方面，通過(guò)多媒體技術(shù)，可讓學(xué)生進(jìn)行比較。從而引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在一題多解、靈活運(yùn)用中加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。如，在教學(xué)有關(guān)“異面直線所成角”的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)課件展示：可運(yùn)用立體幾何知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，也可通過(guò)向量知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。再如，求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，可運(yùn)用一般式，也可運(yùn)用頂點(diǎn)式，或者運(yùn)用兩點(diǎn)式等多種方法加以解決。

三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂練習(xí)的反饋

通過(guò)多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列的有針對(duì)性的訓(xùn)練，其訓(xùn)練之效果好，手段之便捷高效，都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它能化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，化抽象知識(shí)為具體圖形，可讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而富有情趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放松學(xué)生的身心。

總之，將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)課堂改革中的一項(xiàng)重要措施，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力的重要手段。只要廣大數(shù)學(xué)教育工作者不斷總結(jié)，努力探索，大膽實(shí)踐，一定會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)出生機(jī)與活力，數(shù)學(xué)課堂也一定會(huì)成為學(xué)生智慧之花綻放的樂(lè)園。</