初中作文教學(xué)要擺脫課堂的束縛

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要的組成部分，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量的高低，長期以來廣大語文教師做了多方面的探索，但是時下中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量很低，究竟是什么原因呢？我認為：作文教學(xué)低效率的根本原因是未能擺脫課堂的束縛，要想大面積的提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須讓學(xué)生走出狹小的教室，走進大自然，走進社會，深入生活，觀察生活，觀察發(fā)生在他們身邊的事，體驗生活，書寫生活，從而寫出自己的真情實感，這是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、走出課堂，讓作文教學(xué)植根于五彩繽紛的生活。

提高作文水平不是一朝一夕的事情，更不是一堂課、兩堂課所能見效的。必須平時不斷的積累才有所收益。因此，在任何時候都要善于捕捉機遇，適時給學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們懂得生活中處處有素材的道理。茶余飯后，課間休息都能成為我們引導(dǎo)寫作的時機、場所。例如：學(xué)生作文中的對話大而空，寫不出人物的個性特點。針對這一問題，我悄悄將男女同學(xué)的課間活動的對話進行了錄音，然后布置了以《課間十分鐘的爭論》為題目的作文片段練習(xí)。作文收上來后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生內(nèi)容空洞脫離生活實際，泛泛而談，空話連篇，言之無物。這時，筆者把同學(xué)們的課間對話錄音放給他們聽，同學(xué)們聽得津津有味，興趣盎然。然后我引導(dǎo)同學(xué)進行了熱烈的討論，討論后請同學(xué)們再次以此題作文，結(jié)果同學(xué)們把作文寫得既生動又具體，既真實又形象，有部分同學(xué)的作文還在校報上發(fā)表了。通過此次作文，同學(xué)們懂得了只有真實地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，巧妙地進行加工才能寫出優(yōu)秀的習(xí)作的道理。真實永遠是一篇優(yōu)秀作文的最根本的要求。又如：我讓同學(xué)們寫我的媽媽這篇命題作文，媽媽是同學(xué)們最熟悉不過的人，結(jié)果有的同學(xué)覺得沒有什么可寫，于是我讓同學(xué)們回家與媽媽共同生活一天，仔細觀察自己的媽媽，并且要求同學(xué)們與媽媽對換工作，做做家務(wù)，體會媽媽的辛苦和對自己的關(guān)心，同時還要求和媽媽進行一次心靈對話?；氐綄W(xué)校后，同學(xué)們寫出了情真意切的優(yōu)秀習(xí)作，大家都說這次才算真正地了解了自己的媽媽。通過此次作文，同學(xué)們知道了只有深入地觀察生活，才能寫出好的作文。

二、走出課堂，走進社會，觀察社會，積累素材，厚積薄發(fā)。

葉圣陶先生說過：生活是創(chuàng)作的源泉，動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。在當(dāng)今知識爆炸，經(jīng)濟飛速發(fā)展，日新月異的時代，生活五彩繽紛，豐富多彩，只要同學(xué)們細心觀察，善于觀察，習(xí)作的材料是到處都有，隨處可見。著名的大作家李準，在一次采訪的路上遇雨，與路人擠在一個草棚下避雨，大家有說有笑，又是跺腳上的泥，又是議論雨何時能停。李準發(fā)現(xiàn)一位姑娘站在草棚的最邊上，把視線盯在天空的云彩上，雨一停，大家走出草棚要趕路，姑娘卻說：“還有雨?！痹捯魟偮洌暾娴南缕饋砹?，通過大家與姑娘的談話，李準驚奇地發(fā)現(xiàn)姑娘的記憶力很強，連一年前的降雨情況都記得清清楚楚。后來才知道姑娘是氣象員。姑娘與眾不同的表現(xiàn)是大家所不留意的，但是李準卻以作家特有的洞察力把這一材料收集了下來，后來寫出了《耕耘記》這篇有名的文章。由此事例受到啟發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生們觀察發(fā)生在我們周圍的事，生活在我們周圍的人，抓住他們的特點進行分析。隨后進行整理寫成日記，為今后的作文儲存材料。

三、走出課堂，走進家鄉(xiāng)，走進大自然，開闊眼界。

利用節(jié)假日，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進家鄉(xiāng)，走進大自然，去開闊他們的視野。增長他們的見識。我們家鄉(xiāng)新鄭擁有悠久的歷史，燦爛的文化，美麗的自然風(fēng)光。我首先帶領(lǐng)他們參觀了軒轅故里，在軒轅故里，當(dāng)同學(xué)們看到一件件珍貴的文物，聽到講解員嫻熟的介紹，知道了我們新鄭是中華文明的發(fā)源地；歷史上黃帝就建都在我們新鄭的時候，大家議論紛紛，發(fā)出由衷的感嘆，各自在自己的筆記本上奮筆疾書，他們說要記下這材料，他們?yōu)槟苌钤谛锣嵍院?。后來我又帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了歐陽修墓、后周黃陵、子產(chǎn)墓、漁夫冢、望京樓遺址等新鄭特有的名勝古跡。最后我又帶領(lǐng)他們參觀了始祖山，欣賞了始祖山旖旎的風(fēng)光、秀美的山川。同學(xué)們對我說：“劉老師，今后我們再也不怕寫作文沒有素材了，想不到素材就在我們身邊，只要認真觀察，隨處都有?！蔽覀兩钤谵r(nóng)村，為同學(xué)們觀察大自然提供了便利的條件，利用課余時間我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們深入到田間地頭，山岡河邊，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察植物，觀察它們的生長，發(fā)芽，開花，結(jié)果。觀察農(nóng)村的美麗風(fēng)光，觀察農(nóng)民的生活作息，春種秋收等。使同學(xué)們搜集到了豐富的寫作材料，再也不怕寫作文了。

總之，我認為只有擺脫課堂的束縛，走進生活、社會、大自然這些廣闊的空間，才能提高學(xué)生的作文水平，從而促進初中語文教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。</