生活是寫作的源泉

這次我參加了初中寫作教學(xué)研修班90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，聽了不少著名特級(jí)教師、專家教授有關(guān)寫作教學(xué)的專題講座，如同享用了一桌饕餮大餐，不管是理念的呈現(xiàn)還是實(shí)踐的體驗(yàn)，都使人耳目一新，有一種被洗腦的感覺。

“寫作是什么？寫作教學(xué)的前提是什么？有效的寫作教學(xué)是什么？”海鹽縣教育科學(xué)研究室、特級(jí)教師朱益群在題為《寫作教學(xué)的前提與組合》的報(bào)告中說，“我的理解——寫作是一種沖動(dòng)，一種溝通，一種帶有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的生命狀態(tài)。生活成就寫作，寫作完美地表現(xiàn)生活……”

“寫作需不需要教？若要教，那該教什么？怎么教？”特級(jí)教師董承理在《學(xué)生寫作的啟動(dòng)》的講座中連珠炮似的提出了一連串問題后，并結(jié)合他的教學(xué)實(shí)踐，給我們娓娓動(dòng)聽地介紹起他的寫作教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“有真情實(shí)感就能寫作嗎？多觀察就能寫作嗎？自己熟悉的就一定能寫作嗎？……”

“寫作是高度綜合，需要多項(xiàng)能力協(xié)調(diào)運(yùn)行的復(fù)雜的智力活動(dòng)，需要從多方面有系統(tǒng)地、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。”浙江教育學(xué)院張孔義教授緊接著給我們進(jìn)行了《建構(gòu)立體的寫作訓(xùn)練體系》的介紹，“如寫作內(nèi)容、寫作思維、寫作文體、寫作方法、應(yīng)試寫作……”，“寫作內(nèi)容來自觀察寫作對(duì)象，反思生活經(jīng)歷，閱讀收集資料等”……

就我個(gè)人而言，我還是比較認(rèn)同現(xiàn)實(shí)生活是寫作的源泉這一觀點(diǎn)的。

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”的確如此，現(xiàn)實(shí)生活是寫作材料的天然工廠，可以為我們提供源源不斷的寫作內(nèi)容。我曾幾次跟我妻子、兒子提到這一問題，也多次舉到過一個(gè)例子，是笑話也可算得上是很好的寫作教學(xué)的范例：

記不得具體的時(shí)間了，反正是一個(gè)寒冷冬天的凌晨。我們那時(shí)住在浬浦鎮(zhèn)上，樓上有一戶賣水果的，男主人常常早起到水果市場(chǎng)進(jìn)貨。那次我剛一覺睡醒，睡眼蒙眬地來到衛(wèi)生間解手，小便排光以后舒適地打了一個(gè)寒噤，隨后還肆無忌憚地放了一個(gè)響屁。沒想到水果老板正好從樓上下來，到了我家衛(wèi)生間邊上，因?yàn)橹挥幸粔χ簦偌由弦股钊遂o。只聽得他突然停住了腳步，“啊”了一聲，過了好一會(huì)兒才又聽到了嗒嗒嗒的皮鞋敲打樓梯的聲音。我推想他大概著實(shí)是被這突如其來的響聲嚇著了，等想明白以后才得以緩過神來，繼續(xù)下樓進(jìn)他的貨去了。

沒等我把話說完，我兒子妻子早就笑得前仆后仰。然后還問一句，真有此事嗎？

我一本正經(jīng)地回答：如果沒有親身經(jīng)歷，能說得這么具體？所以說嘛，生活是寫作的源泉。

還有一例，也是我在作文課上即興寫的一篇下水作文，題目是《記一件××的事》，我曾以《誤會(huì)》為題發(fā)在諸暨網(wǎng)上，深得廣大讀者的喜愛。它其實(shí)是兒子講給我聽的他親身經(jīng)歷的校園趣事的翻版。

誤 會(huì)

晚上去接參加晚自學(xué)結(jié)束的念高一的兒子?；丶业穆飞?，我緩緩地駕駛著剛買不久的汽車。不太嫻熟的駕駛技術(shù)再加上校門口密密麻麻的汽車和行人，道路幾近擁堵，使我這個(gè)有車新族也有了與兒子交流的充足時(shí)間。

沒等我發(fā)話，兒子先開口了：

“今天真郁悶！”

“怎么回事？”我漫不經(jīng)心地問。

“說來話長。”

“你慢慢地說，我聽著”

接著，兒子喋喋不休地給我講起了他在學(xué)校里發(fā)生的一件懊惱事。

“我向坐在后座的哥們借一本教輔用書，不巧他也沒帶。他幫我從再后面的女同學(xué)處借了給我。事情發(fā)生在后面，我用完后把書歸還給她。她當(dāng)時(shí)連看也沒看就把書放在桌子右上角，埋頭認(rèn)真地做著她的作業(yè)。過不多久，她去翻看那本書。突然聽她“呀”的一聲尖叫了起來。我回頭看去，只見她雙目怒睜，惡狠狠地瞪著我。同時(shí)用力地抖動(dòng)著那本剛才還給她的書。這時(shí)，可以看到從她的書上赫然飛出一只大大的椿象，俗稱“臭屁蟲”、也叫“臭大姐”。我忍不住撲哧一聲笑了出來，轉(zhuǎn)念一想：不對(duì)，她一定會(huì)懷疑是我惡作劇，這下我可就慘了，我是跳進(jìn)黃河也洗不清啦！

我想對(duì)她說：我沒干過這事，真的沒干過。那肯定是此地?zé)o銀三百兩。

我又想對(duì)她說：這事純屬偶然，絕對(duì)與我無關(guān)。這有幸災(zāi)樂禍之嫌。

就在這時(shí)，班主任金老師走進(jìn)了我們教室。頓時(shí)，晚自修秩序馬上恢復(fù)如初。這時(shí)，只要她一告狀，我將是有口難辯。哎，等著挨批吧！

令人意想不到的是，她居然對(duì)剛剛發(fā)生的事只字未提，我幸免于難。真是虛驚一場(chǎng)，可當(dāng)時(shí)心還是突突突地跳個(gè)不停。直到現(xiàn)在還仍心有余悸?！?/p>

我側(cè)耳傾聽著兒子滔滔不絕地說了這一長串話，還當(dāng)是聽他給我講了一個(gè)饒有興趣的故事呢。但想到這可是發(fā)生在他身上的真人真事時(shí)，就鄭重其事地教育他說：她雖沒告發(fā)，但心中的誤會(huì)沒有消除，你要找個(gè)機(jī)會(huì)好好地向她解釋解釋，順便表示一下謝意，還有歉意。

兒子不解，我又沒做那事，何歉之有？再說這事多少因你而起，與你有關(guān)。

兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭：這倒也是。

以上例子都可以說明，現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉。如果沒有這些親身的生活經(jīng)歷，我們想要把文章寫得具體生動(dòng)恐怕是會(huì)有一定難度的。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。憑空捏造、光靠想象，那好比是建造空中樓閣。

但有生活就一定能寫作嗎？聽了這么多專家的報(bào)告，我最大的收獲就是明白了這個(gè)道理：有了生活不等同于就會(huì)寫作。

作文教學(xué)還應(yīng)該教學(xué)生怎樣觀察生活，捕捉生活中最美的閃光點(diǎn)。因?yàn)橛^察是獲得寫作內(nèi)容的有效途徑。同時(shí)語文老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x可以豐富學(xué)生的生活，并指導(dǎo)他們的生活，充實(shí)他們寫作的源泉。還要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是事情成功的金鑰匙，也是學(xué)生寫作的原動(dòng)力。</