多渠道引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼俗鳛橐幻W(xué)語文教師在平時(shí)的語文教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，努力引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好語文課本的基礎(chǔ)上，博覽群書，有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。

一、激發(fā)興趣，營造讀書氛圍。

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛看動(dòng)畫片、愛聽故事的特點(diǎn)，教師可告訴他們：你們看到的那些動(dòng)畫片、聽到的那些故事內(nèi)容，課外讀物中皆有，書中的故事更是無窮無盡的，只要自己多看書，就會(huì)知道別人不知道的事情，學(xué)到他人不懂的知識(shí)。為營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)人人愛讀書的學(xué)風(fēng)，教師在教室里可張貼一些有關(guān)讀書方面的名人名言，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間大力宣傳讀書的意義，同時(shí)讓愛看課外書并語文成績突出的同學(xué)向大家介紹自己怎樣多看課外讀物，使自己的知識(shí)豐富起來，語文成績好起來的經(jīng)驗(yàn)做法。另外在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可有意識(shí)地布置學(xué)生大量搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如學(xué)習(xí)了《孔子游春》一文后，讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言；學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文后，讓學(xué)生搜集有關(guān)抗洪英雄的事跡。有時(shí)根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)需要，還可讓學(xué)生對(duì)作者的介紹、寫作的時(shí)代背景等進(jìn)行查詢。這樣既引導(dǎo)了學(xué)生從課外閱讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭藏書少的現(xiàn)象，教師在班級(jí)可設(shè)立“圖書柜，讓每個(gè)學(xué)生把自己喜歡的書、報(bào)刊等帶進(jìn)班級(jí)，裝進(jìn)“書柜"，并由專人負(fù)責(zé)，做到資源共享。為激勵(lì)學(xué)生多讀書、愛讀書，教師也可在教室里設(shè)立“讀書園地”，讓學(xué)生把自己喜愛的作品、段落或讀書心得在“讀書園地”里張貼出來，展現(xiàn)讀書成果。這一系列舉措會(huì)激起學(xué)生自己想讀書要讀書的欲望。讀書的興趣調(diào)動(dòng)起來了，置身在這樣一種氛圍中，可以說就連那些平時(shí)不愛讀書的學(xué)生也會(huì)時(shí)不時(shí)拿起課外讀物看起來。

二、課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)課外閱讀能力。

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延伸。教師必須樹立這樣的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生把在課上學(xué)到的方法延伸到課外，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)。這是促使語文教學(xué)充滿生機(jī)活力的一條有效途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的一項(xiàng)基本要求。語文課本中有很多課文語言非常優(yōu)美，課后都有這樣的要求，讓學(xué)生抄寫自己最欣賞的語句。教師在課堂上常常訓(xùn)練學(xué)生如何欣賞佳詞佳句。學(xué)生掌握了這一方法后，教師再讓他們運(yùn)用到課外閱讀中去，每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把課外閱讀中把自己最欣賞的詞、句摘抄下來，并在平時(shí)作文中運(yùn)用。這樣長期堅(jiān)持下去會(huì)收到較好的閱讀效果。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀上學(xué)到的知識(shí)或了解到的人物，在課堂上談自己的體會(huì)和啟迪，或綜合評(píng)價(jià)文中的主要人物，并每周寫一篇課外閱讀心得，有話則長，無話則短，這樣既有利于提高課外閱讀的水平，又訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力有了較為顯著的提高。

三、為學(xué)生選擇有益的課外讀物，教給讀書的方法。

當(dāng)前閱讀環(huán)境的特點(diǎn)是：課外讀物的數(shù)量形成了前所未有的規(guī)模，內(nèi)容可謂五彩紛呈。以教育的價(jià)值來看，有其積極的方面，也有消極的方面。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡特征和閱讀水平，主要向他們推薦以下一些讀物：1.優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些已有定評(píng)的中外名著。因?yàn)檫@類書籍有深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讀了這些書，使學(xué)生在受到精神陶冶的同時(shí)，還會(huì)明白什么樣的文章才是真正出色的文章。2.名人傳記。因?yàn)檫@些書可以向?qū)W生展示這些名人的成長足跡、奮斗歷程和光輝的業(yè)績，展示他們的高尚的情操和執(zhí)著的追求，學(xué)生讀了這些書仿佛在聆聽名人的教誨，接受他們的思想，這也有利于學(xué)生的健康成長。3.科普類書籍。這類書通俗易懂、生動(dòng)有趣，從中可以學(xué)到各方面的科學(xué)知識(shí)，也可以啟迪他們的智慧，幫助他們插上想象的翅膀，去探索大自然的奧秘。課外閱讀方法，教師教給學(xué)生的閱讀方法大體有兩種，即略讀和精讀。略讀就是簡略地讀、有涉獵性地讀。主要讓學(xué)生通過看目錄，讀故事梗概和抓其主要片段，力求在短時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。而對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用的內(nèi)容則要求他們精讀。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會(huì)等方法，促進(jìn)對(duì)精讀內(nèi)容的理解。精讀和略讀并不是獨(dú)立存在的，而是互相聯(lián)系和補(bǔ)充的。因此在讀一本書時(shí)需要把精讀和略讀結(jié)合起來，精讀應(yīng)建立在略讀的基礎(chǔ)上，書值不值得一讀，常常是先瀏覽一番，通過逐步了解、感知，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的地方，當(dāng)讀到十分優(yōu)美的語句，覺得對(duì)自己的習(xí)作有幫助時(shí)，不妨把它摘錄下來，背一背。這樣略讀和精讀結(jié)合起來，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。在平時(shí)的課外閱讀中學(xué)生靈活運(yùn)用精讀和略讀的方法，許多學(xué)生獲得了事半功倍的閱讀效果。

四、開展多種活動(dòng)，體會(huì)成功的快樂。

組織多種形式的讀書活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的讀書積極性，又能及時(shí)檢查課外閱讀的效果。教師可結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，每過一個(gè)月可在班級(jí)里開展閱讀知識(shí)或優(yōu)美詞句搜集等競賽，每半學(xué)期可舉辦一次有關(guān)閱讀演講比賽或讀書讀報(bào)故事會(huì)，另外還可利用班隊(duì)時(shí)間定期舉辦讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和讀書評(píng)比活動(dòng)，也可在班級(jí)黑板報(bào)上開辟“讀書先進(jìn)個(gè)人”固定專欄，及時(shí)表揚(yáng)讀書積極分子，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中產(chǎn)生想閱讀、愛閱讀、多閱讀的動(dòng)力，并找到課外閱讀方面學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)到別人在課外閱讀方面的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)還能進(jìn)一步明確自己課外閱讀的奮斗目標(biāo)，更重要的是讓他們嘗到閱讀帶來的成功快樂，進(jìn)而產(chǎn)生要讀更多課外書籍的欲望，課外閱讀的興趣自然會(huì)更濃，閱讀的自覺性會(huì)更高。

總之，語文教師應(yīng)多渠道培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，充實(shí)自我，提高閱讀水平，以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。</