在初中語文教學(xué)中進(jìn)行快樂教育

摘 要： 按照新課標(biāo)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，除了應(yīng)該具備識(shí)字、閱讀等基本能力外，還要注重提高寫作、口語交際、綜合性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在情境中、在交際中、在探究中真正提高語文素養(yǎng)。在初中語文學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師要根據(jù)初中這一年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教課過程中總結(jié)出適合的教育方法。一個(gè)輕松、自由、快樂的課堂環(huán)境能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也感受到語文給他們帶來的無窮魅力。

關(guān)鍵詞： 初中語文學(xué)習(xí) 快樂教育方法 學(xué)習(xí)氛圍

一、營(yíng)造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

詩歌意境深遠(yuǎn)，散文語言雋永，小說形象栩栩如生，語文課充滿了感情，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該更加生動(dòng)活潑。因此，老師在為學(xué)生們講解文章大意的過程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種意境、或是一種中心思想，例如，在講授《黃河頌》的時(shí)候，老師首先要充分“吃透”教材，了解《黃河頌》是在怎樣的歷史背景下創(chuàng)作的，試著想象詩人光未然創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受，在講解的時(shí)候渲染氣氛，如同拍電視播放背景音樂為演員渲染氣氛一樣，可以預(yù)先播放《黃河大合唱》的音樂，讓學(xué)生在“風(fēng)在吼——馬在嘯——黃河在咆哮——黃河在咆哮”[2]的歌詞中領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的波瀾壯闊。在這種情景中讓學(xué)生感受到作者跟隨戰(zhàn)斗部隊(duì)行進(jìn)至黃河邊，內(nèi)心充滿著中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)意志，面對(duì)母親河，此情此景，用《黃河頌》一文抒發(fā)激情澎湃的心情?！饵S河大合唱》配合老師充滿激情的語言感染，學(xué)生也潛移默化地受到了愛國(guó)主義情感的熏陶，自然情緒激昂、心情愉悅地學(xué)習(xí)這篇文章。

又如，易安居士李清照的詞《如夢(mèng)令》，語句優(yōu)美生動(dòng)，節(jié)奏輕快明朗，如果帶著想象的閱讀會(huì)感覺到其中的詩情畫意。因此，在教學(xué)引導(dǎo)中，我用多媒體將“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”[3]這四句詞表現(xiàn)的意境展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生看著畫面朗讀，細(xì)細(xì)品味其中的意境，讓本來靜態(tài)的文字能夠在動(dòng)態(tài)的畫面中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生感受到詞作者作為古代女性卻風(fēng)姿瀟灑豪放、性格活潑開朗。讓學(xué)生們?cè)谳p松優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)這篇文章，同時(shí)體會(huì)到作者用詞考究、生動(dòng)的語言表現(xiàn)技巧，與作者進(jìn)行心靈溝通。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

北宋的張載在《經(jīng)學(xué)理窟》中說：“學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也?！盵4]知名教育家蘇霍姆林斯基提出：“假設(shè)教師不想出辦法令學(xué)生達(dá)到智力活躍和情緒高昂的心態(tài)，就急著教授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠麻木的態(tài)度，而不用感情的腦力勞動(dòng)則會(huì)引起疲倦?！盵5]從他們的理論中可以看出，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。因此，老師在授課時(shí)要運(yùn)用許多手段和辦法，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)不是一種壓力和負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的活動(dòng)，是一種樂趣。以樂促學(xué)，以學(xué)為趣。

我通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.師生一同參與，觸發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在課堂上，老師所講的內(nèi)容是拋出去的磚，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考即是引出的玉，如何將這塊磚拋得又高又遠(yuǎn)，形成巨大的水花呢？這就要求老師參與到學(xué)生中間，從學(xué)生的視角出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，把講臺(tái)留給學(xué)生，對(duì)于適合分角色朗讀的課文，讓學(xué)生們分別去扮演這些角色，讓他們感受主人公說的話做的事就是他們自己說的自己做的一樣，讓學(xué)生們自己去探索發(fā)現(xiàn)，讓其親自實(shí)踐以獲得語文學(xué)習(xí)的愉悅。

2.設(shè)置疑問，巧妙點(diǎn)撥，使其品嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

初中生正處在求知欲、主動(dòng)性、自尊心大大提高，叛逆情緒高漲的階段，當(dāng)新知識(shí)讓他們覺得摸不到頭緒的時(shí)候，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置鋪墊，巧妙點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考，讓他們?cè)诩磳⒎艞壍臅r(shí)候通過自己的努力思考而收獲學(xué)習(xí)的成功，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，而且能提高學(xué)生的自信心。

三、發(fā)現(xiàn)快樂的教育方法

環(huán)境因素和學(xué)生自身因素都帶動(dòng)起來之后，中間就需要一個(gè)穿針引線的事物，這就是教育方法。語文課是一門厚積薄發(fā)、重積累的學(xué)科，想要在語文課堂上實(shí)現(xiàn)快樂教育，就需要帶領(lǐng)學(xué)生一起研究積累語文知識(shí)和優(yōu)化教學(xué)的方法。

積累知識(shí)，可以從許多方面做準(zhǔn)備。例如利用早課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀優(yōu)秀學(xué)生作文，高考滿分作文等，或者每周專門拿出兩節(jié)課與學(xué)生一起賞析經(jīng)典古詩詞、經(jīng)典名著等，從審美、藝術(shù)創(chuàng)作等方面科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，教他們閱讀、寫作的方法及為人處世的道理。

開展活動(dòng)，讓學(xué)生活躍起來?？梢蚤_展讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇大家普遍關(guān)心的動(dòng)態(tài)新聞，可以針對(duì)熱點(diǎn)新聞寫觀點(diǎn)、評(píng)論。這樣做不僅能讓學(xué)生了解社會(huì)的時(shí)事動(dòng)態(tài)，而且能啟發(fā)學(xué)生思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

輔以工具，優(yōu)化教學(xué)教程。現(xiàn)在的初中生處在信息化時(shí)代，學(xué)生們接觸到的事物除課本外多種多樣，教師講課時(shí)可以“投其所好”在聽覺、視覺等方面用以輔助工具，優(yōu)化教學(xué)課程，多感官的刺激更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，實(shí)施快樂教育，讓學(xué)生因?qū)W而樂，因樂而好學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)，快樂教育對(duì)教師能力也提出了更多的要求：教師不僅要有工作熱情，而且要有扎實(shí)的基本功，更要有樂教、會(huì)教的能力?？傊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，從“要我學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)本領(lǐng)”，如此一來學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到很大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn).最新修訂版，2012.

[2]光未然，冼星海.黃河大合唱，1939.

[3][宋]李清照.如夢(mèng)令.

[4][北宋]張載.經(jīng)學(xué)理窟.

[5]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.1984.</