淺析職業(yè)學(xué)校體育文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合

摘 要：本文就職業(yè)學(xué)校的體育文化和企業(yè)文化進(jìn)行探討，作為校園文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，能夠搶占職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育的思想陣地，打開職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)和校企合作的壁壘，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育文化 企業(yè)文化 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0217-01

1 體育文化、企業(yè)文化的含義

1.1 體育文化的含義

職業(yè)學(xué)校中，體育文化是校園體育運(yùn)動(dòng)中物質(zhì)文明和精神文明的總和，既是體育文化的重要組成部分，又是校園文化的重要組成部分。該范圍體育文化有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指經(jīng)由學(xué)校多重形式的體育活動(dòng)，如體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、健身活動(dòng)等，所展現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富；狹義的校園體育文化指學(xué)校所具備的體育層面的精神財(cái)富，如體育意識(shí)、體育觀念、健康理念及健身知識(shí)等。一般而言，校園體育文化有三個(gè)層面：首先是校園內(nèi)的體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材、體育宣傳媒體及手段、各類體育活動(dòng)等；其次是校園內(nèi)的體育制度，如體育課程選修制度、體育競(jìng)賽制度、學(xué)校體育管理制度等；最后是校園所具備的體育價(jià)值觀、道德觀、審美觀及文化氛圍等。

1.2 企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化是指在企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，帶有企業(yè)自身特點(diǎn)的，為廣大員工所認(rèn)同和遵守的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、行為規(guī)范、規(guī)章制度、企業(yè)精神等的總和。

2 強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校體育文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)學(xué)校文化教育應(yīng)展現(xiàn)出自身教育特色，加強(qiáng)校園體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合具有一定現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

2.1 有利于學(xué)生的健康文明發(fā)展

將體育文化和企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的有效手段，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取，通過(guò)倡導(dǎo)健康文明行為，對(duì)學(xué)生的不文明行為加以約束和遏制，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張與疲勞，又豐富了學(xué)生的文化生活；既使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣，又使學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展；既使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的職業(yè)技能，又使學(xué)生具備更好的與人交往能力，有利于學(xué)生的健康文明發(fā)展。加強(qiáng)校園體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的需要，也是展示校園精神文明建設(shè)成果的需要。

2.2 有利于提升學(xué)生的全面素養(yǎng)

現(xiàn)階段，用人單位選擇人才并不僅看重于文憑和技能證書，而是更注重人才的職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，職業(yè)素養(yǎng)包含個(gè)人基本素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)精神三個(gè)層面，除了心理素質(zhì)與專業(yè)技能外，用人單位更為注重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)精神。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到促進(jìn)作用，學(xué)校塑造特定的企業(yè)文化，將形成良好的職業(yè)氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐漸形成自身所需的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校塑造特定的體育文化，也能使學(xué)生更具備堅(jiān)韌的精神，有強(qiáng)健的體魄，有樂(lè)觀向上的心態(tài)，這些都有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

2.3 有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)

現(xiàn)階段，很多畢業(yè)生上崗不久既為用人單位所淘汰，究其原因，是畢業(yè)生不符合用人單位的基本要求，即不具備適應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能，也不具備快速適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境的能力。上述狀況表明，職業(yè)學(xué)校展開教學(xué)活動(dòng)，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)操作知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的能力，借鑒企業(yè)的管理手段和方法，引入企業(yè)文化，使學(xué)生體味到校園文化和企業(yè)文化的差異，吸納先進(jìn)企業(yè)的有價(jià)值元素，使學(xué)生具備紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好地了解企業(yè)，使畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的需要。

2.4 有利于凸顯學(xué)校的職業(yè)特色

現(xiàn)階段，社會(huì)各階層對(duì)職業(yè)教育關(guān)注度還不夠，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也缺乏品牌職業(yè)學(xué)校意識(shí)。對(duì)于廣大職業(yè)學(xué)校而言，這既是其發(fā)展進(jìn)程中的不利因素，也是其提升自身形象的有利時(shí)機(jī)。在職業(yè)學(xué)校中引入企業(yè)文化，有利于凸顯學(xué)校的職業(yè)特色，形成巨大的凝聚力，使學(xué)校師生具備認(rèn)同感和歸屬感，吸納學(xué)校內(nèi)外人才，從整體上提升學(xué)校形象，使學(xué)校不但獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，也獲得企業(yè)的認(rèn)同。

3 促進(jìn)體育文化和企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的策略

3.1 增加校園的硬件設(shè)施

增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)在硬件設(shè)施建設(shè)層面注意與這兩方面的銜接，首先是在促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)方面。學(xué)校布局設(shè)計(jì)方面可以參照工廠建設(shè)格局，學(xué)校建筑安排以生產(chǎn)流程規(guī)劃為參照依據(jù)；營(yíng)造出真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，布置與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似的訓(xùn)練場(chǎng)所，使學(xué)生更深切地感受企業(yè)文化特色；校園環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)盡量與企業(yè)環(huán)境氛圍保持一致，如學(xué)校宣傳板報(bào)布置、學(xué)校標(biāo)語(yǔ)口號(hào)設(shè)置、學(xué)校?；招７倪x用等，以便學(xué)生畢業(yè)后更快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生角色向企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。其次是體育文化建設(shè)方面。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)特定的體育訓(xùn)練場(chǎng)館，以供學(xué)校師生訓(xùn)練、健身使用；學(xué)校環(huán)境建設(shè)在與企業(yè)環(huán)境相一致的同時(shí)，可以以體育建設(shè)元素作為很好的點(diǎn)綴，如體育雕塑、體育訊息板報(bào)、體育條幅標(biāo)語(yǔ)等，能夠給整個(gè)校園環(huán)境增添靈動(dòng)色彩，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)文化和體育文化的更好結(jié)合。

3.2 文化建設(shè)的借鑒與滲透

職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)有諸多層面，學(xué)校校園文化的開展，可以實(shí)現(xiàn)相互借鑒與滲透，讓學(xué)生直接參與到企業(yè)文化活動(dòng)或體育文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的接軌，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與興趣愛好的有機(jī)結(jié)合，在廣泛的參與中實(shí)現(xiàn)相互借鑒與滲透，使職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與管理都獲得良好發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校的職業(yè)辦學(xué)特色得以凸顯，在多種形式的文化建設(shè)活動(dòng)中，使學(xué)生樹立起“工作無(wú)貴賤、行行出狀元”的正確思想，充分挖掘自身潛力，研發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)，為學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展出力，實(shí)現(xiàn)校園文化的更好創(chuàng)建。

3.3 利用媒體宣傳的作用

現(xiàn)階段，隨著科技水平的不斷提升，可用的宣傳媒體種類很多，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)自身體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，可以充分利用媒體的傳播與推廣作用。職業(yè)學(xué)?？梢赃x用的媒體宣傳方式很多，如板報(bào)和海報(bào)宣傳、廣播宣傳、發(fā)放傳單宣傳等，也可以選用召開培訓(xùn)班或?qū)＜覍W(xué)者講座的方式，向?qū)W生充分介紹體育知識(shí)和企業(yè)知識(shí)等，不斷拓展學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，從而為校園體育文化和企業(yè)文化的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，很多職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，突出表現(xiàn)為體育文化缺失、職業(yè)學(xué)校特色不明顯、校企文化脫節(jié)等。職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)自身體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)二者間的有益結(jié)合，能夠多職業(yè)學(xué)校的整體發(fā)展起到推動(dòng)作用，有利于學(xué)校及學(xué)生的雙重發(fā)展。但也應(yīng)看到，促進(jìn)體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，并不在于建設(shè)工作本身，而在于對(duì)校內(nèi)外有利條件的充分挖掘與利用，對(duì)深層精神文化的培育、凝練與弘揚(yáng)，這是一個(gè)顯得任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶報(bào)，吳曉飛，耿曉東，等.高職校園文化與企業(yè)文化的比較研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（4）.

[2]諸宏亮.職業(yè)學(xué)校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.

[3]吉萬(wàn)年，陸彩蘭.影響企業(yè)文化向職業(yè)學(xué)校校園文化滲透的障礙及對(duì)策[J].江蘇教育，2009（9）.