游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著新教改的實(shí)施、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的深入人心，游戲在教學(xué)中的作用已經(jīng)被普遍認(rèn)可。但是，如何將游戲普及到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：游戲 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0207-01

作為三大主科之一的數(shù)學(xué)是一門有組織的，且獨(dú)立性強(qiáng)并深賦理性的學(xué)科，在人類生活的其他領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。但對(duì)于怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)、怎樣靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)等問題，一直以來都是數(shù)學(xué)教育工作者比較關(guān)注的話題。并隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育逐漸成為教育改革的重點(diǎn)和趨勢(shì)，怎樣在數(shù)學(xué)教育中突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了了廣泛的重視。在這樣的背景下，游戲越來越受到老師和學(xué)生以及教育專家的青睞。那么，又如何讓游戲與數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)自然融合而不是機(jī)械拼湊呢，這也是我們急需解決的問題之一。本文就游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用問題提出了幾點(diǎn)淺薄了建議，并對(duì)游戲應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探討。

1 概念界定

本文中所謂的游戲，以下簡(jiǎn)稱“游戲”，是在具有教育性的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的游戲，旨在結(jié)合游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，從而能夠更好地為教育服務(wù)。也就是說這種游戲是以教育為目的，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，以游戲?yàn)樾问?，使參與者（學(xué)生）的知識(shí)、情感、能力可以得到充分鍛煉和提高的活動(dòng)。游戲具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）教育性。教育性是游戲的根本性特征，也是游戲區(qū)別于傳統(tǒng)游戲的本質(zhì)性特征。正是因?yàn)檫@種游戲具有了教育性，才可能符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以被運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。

（2）游戲性。游戲的這種特性將其與傳統(tǒng)教學(xué)法相區(qū)別。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，將游戲孕于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠與學(xué)生的天性相呼應(yīng)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于快樂的數(shù)學(xué)氛圍之中。

（3）規(guī)則性。這也是所有游戲共同具有的特性，游戲必須具有明確規(guī)定的游戲規(guī)則，這些規(guī)則有些是潛在的，但大部分都是是人為地規(guī)定的。規(guī)則要求學(xué)習(xí)者必須遵守，以確保游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的順利運(yùn)行。

（4）競(jìng)爭(zhēng)性。游戲中自帶的競(jìng)爭(zhēng)性不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在游戲的過程中更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以充分的刺激學(xué)生發(fā)揮其潛力，寓教于樂的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)揮他們的才能，“戰(zhàn)勝”對(duì)手。此外，游戲還可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生以后的社會(huì)生活打下一定的基礎(chǔ)。

（5）挑戰(zhàn)性。游戲中的挑戰(zhàn)性正是游戲具有吸引力的關(guān)鍵因素之一。挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)是有本質(zhì)上的區(qū)別的，挑戰(zhàn)是對(duì)于學(xué)習(xí)者本身而言的，當(dāng)學(xué)習(xí)者接受挑戰(zhàn)的時(shí)候，同時(shí)已經(jīng)接收了一定的知識(shí)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候必須要注意對(duì)其挑戰(zhàn)性的關(guān)注，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)他們的潛力。

（6）安全性。由于學(xué)習(xí)者是在特定的環(huán)境中進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生獲得心靈上的體驗(yàn)。因此，游戲從一定意義上說可以避免對(duì)學(xué)生身體上的傷害。

2 如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)

（1）游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性。游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生易于接受，并具有一定的挑戰(zhàn)性，爭(zhēng)取最大限度的挖掘?qū)W生的潛力和興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要給予更大的重視。首先，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于小學(xué)。中學(xué)生在身心發(fā)展已經(jīng)更加成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲已經(jīng)不能滿足他們的身心發(fā)展需要。其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)量更重。與小學(xué)相比，中學(xué)數(shù)學(xué)要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)更高。因此，在設(shè)計(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲時(shí)，一定要把握好時(shí)間的限制。在不影響正常學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，合理的進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。

（2）游戲參與的全體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓所有學(xué)生都能參與到游戲活動(dòng)中，快速的進(jìn)入游戲角色，讓每一位學(xué)生都能夠獲取游戲教學(xué)的過程體驗(yàn)。如果課堂上只有部分學(xué)生能夠參與游戲，不但游戲教學(xué)活動(dòng)會(huì)流于形式，起不到真正的提高學(xué)習(xí)效果的作用，并且也不符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要盡量設(shè)計(jì)所有學(xué)生都可以積極參與的游戲。

（3）教育者的參與性。教師在教學(xué)的游戲活動(dòng)中也要自覺的參與到學(xué)生中區(qū)，與學(xué)生一起游戲，平等的成為游戲中的一員，切忌以旁觀者的角色生硬的插入游戲中。游戲教學(xué)中即要求教師是一個(gè)指導(dǎo)者，同時(shí)也要求教師是一名積極的參與者。這樣會(huì)使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下表現(xiàn)自己，在沒有壓力的情況下更加有效的利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師在與學(xué)生一起游戲的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，如果學(xué)生在游戲的過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后予以指正。

（4）教學(xué)內(nèi)容的遷移性。在游戲教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師要注意保持學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，爭(zhēng)取為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲結(jié)束后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)心得和體會(huì)、同學(xué)間互相交流，形成對(duì)知識(shí)更高層次的抽象認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。同時(shí)，我們要注意，不要忽略游戲的目的是讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，不然游戲就真的變成了單純的“玩”，不會(huì)具有任何的教學(xué)意義。所以教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使游戲真正可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（5）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。游戲教學(xué)中的主要角色是學(xué)生，教師雖然是整個(gè)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)者，但游戲中大量的時(shí)間還是要交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而這些都需要以提升學(xué)生的自學(xué)性為前提。只有具備了學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生才可以學(xué)得輕松和快樂。

3 結(jié)語

總之，隨著新教改的實(shí)施、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的深入人心，游戲在教學(xué)中的作用已經(jīng)被普遍認(rèn)可。但是，要將游戲普及到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要很大的努力。教育的傳統(tǒng)觀念以及教育資源不足的限制使游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用受到了一定的影響，這就需要教育工作者要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的理念，不斷的學(xué)習(xí)和鉆研，爭(zhēng)取可以將游戲與中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更好的融合起來。

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