大學(xué)生考試作弊原因及其對(duì)策初探

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。產(chǎn)生考試作弊的原因是多方面的，也是錯(cuò)綜復(fù)雜的。學(xué)生在僥幸投機(jī)、虛榮功利等心理的驅(qū)使下，甚者盲目從眾，或因講求義氣而導(dǎo)致考試作弊。當(dāng)然，考試作弊并非全是學(xué)生的過錯(cuò)。它既有長期的歷史原因，也與我們現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系密切相關(guān)，同時(shí)還與社會(huì)上一些不法分子的經(jīng)濟(jì)利益有著一定的聯(lián)系。作為應(yīng)對(duì)之策，我們一方面要從誠信教育入手，加大對(duì)學(xué)生的誠信教育力度和激勵(lì)制度建設(shè)，另一方面也要對(duì)現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)體系中不盡合理的地方加以改革，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)上一些誘導(dǎo)學(xué)生考試作弊的不法行為的打擊力度。

關(guān)鍵詞：高等教育 考試作弊 大學(xué)生 原因

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0196-02

大學(xué)生考試作弊問題，可謂是一個(gè)老生常談的話題了，然而卻也是一個(gè)屢禁不止的問題。鑒于此，教育部曾就大學(xué)生考試作弊的問題于2003年底專門發(fā)文，要求各高校加強(qiáng)考試管理，加大懲罰考試作弊者的力度。隨后，全國各高校陸續(xù)出臺(tái)了一系列加強(qiáng)考試管理、懲罰考試作弊的措施，力圖杜絕考試作弊。但事與愿違，考試作弊現(xiàn)象非但不止，反而呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。從考試作弊者的群體來看，已不再只是局限于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，部分成績優(yōu)秀的學(xué)生也在考試時(shí)參與作弊。從考試作弊的手段來看，較之以前的作弊手段，也呈現(xiàn)出多樣化、高科技化的趨勢(shì)。另外，以前學(xué)生考試作弊，大多是出現(xiàn)在一些考試的結(jié)果對(duì)于學(xué)生個(gè)人前程至關(guān)重要的考試中。而現(xiàn)在則不同了，凡考試必作弊。無論是教育部組織的國家英語四、六級(jí)、國家計(jì)算機(jī)等級(jí)等考試，還是學(xué)校院系組織的一些考察性的考試，幾乎都會(huì)有考試作弊的現(xiàn)象發(fā)生。大學(xué)生考試作弊的普遍性和嚴(yán)重性，已成為教育界和學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的一個(gè)話題。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文擬就大學(xué)生考試作弊的原因及其對(duì)策做一初步的探討。

1 大學(xué)生考試作弊原因分析

產(chǎn)生考試作弊的原因是多方面的，也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，并非僅僅是學(xué)生的過錯(cuò)。它既有長期的歷史原因，也與我們的教育評(píng)價(jià)體系密切相關(guān)，同時(shí)還與社會(huì)上一些不法分子的經(jīng)濟(jì)利益有著一定的聯(lián)系。就學(xué)生主體而言，考試作弊大致出于以下幾種原因。

第一，僥幸投機(jī)心理。個(gè)別學(xué)生可能從小到大，學(xué)習(xí)成績就不怎么理想，是一路“作弊”上來的，這類同學(xué)人數(shù)不多。他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)初期，幾乎都想認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，立志要重新開始一段人生經(jīng)歷。然而由于基礎(chǔ)太差，根本無法跟上大學(xué)的課程進(jìn)度，久而久之，也就會(huì)心灰意冷，自暴自棄，又回歸到以前的老路上了。還有些學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績也非常不錯(cuò)，但是在考上大學(xué)之后，由于缺少了家長和老師的督促，思想上開始懈怠，對(duì)自己放松了要求，學(xué)習(xí)成績也就開始下滑。在考試不及格將面臨補(bǔ)考甚至退學(xué)的壓力下，這些學(xué)生為了順利通過考試，往往鋌而走險(xiǎn)，抱著僥幸投機(jī)的心理，不惜采用各種手段作弊，以達(dá)到通過考試的目的。

第二，虛榮功利心理。學(xué)生考試作弊，固然是為了能夠獲得合格的考試成績，然而現(xiàn)在考試作弊的學(xué)生群體當(dāng)中，除了學(xué)習(xí)成績差擔(dān)心考不及格的學(xué)生外，很大一部分是平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，考試基本上不會(huì)掛科的學(xué)生。筆者在與幾名學(xué)生交流之后了解到，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個(gè)很大的原因就是學(xué)生的虛榮功利心理在作祟。這類學(xué)生大多具有極強(qiáng)的好勝心理，自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同和尊重。加之現(xiàn)在高校里的獎(jiǎng)學(xué)金額度也越來越大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往與獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)的評(píng)定直接掛鉤。因此，部分學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生在這種現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下，也都在不同程度上參與了考試作弊。

第三，盲目從眾心理。從心理學(xué)的角度講，人都存在有一種“趨眾心理”，作為大學(xué)生也不例外。有些學(xué)生可能自己本身在考試開始時(shí)并沒有作弊的念頭，然而看到其他同學(xué)考試作弊的，尤其是監(jiān)考老師還沒有發(fā)現(xiàn)或是發(fā)現(xiàn)后并沒有嚴(yán)厲懲處的情況下，也極易滋生作弊的念頭。

第四，講義氣而導(dǎo)致的作弊。有些學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)相對(duì)較好，然而對(duì)考試作弊的性質(zhì)和危害卻是認(rèn)識(shí)不清。因而在考場(chǎng)上面對(duì)同學(xué)、朋友的“求助”，往往不加思考，就慷慨地伸出“友誼”之手。

考試作弊，從表面上看是學(xué)生在作弊，是學(xué)生的過錯(cuò)，然而如果據(jù)此把考試作弊看成僅僅是學(xué)生的過錯(cuò)所為，卻也是有失公允的。任何一種社會(huì)現(xiàn)象，它的出現(xiàn)都不是偶然的，而是有著深刻的歷史原因和社會(huì)背景，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象亦是如此。傳統(tǒng)上的中國“學(xué)而優(yōu)則仕”，一旦金榜題名，便如同一步登天了。在如此巨大的誘惑之下，考試作弊自是在所難免了。歷史上的中國，科考場(chǎng)上的舞弊幾乎歷朝歷代都有發(fā)生。可以說考場(chǎng)作弊也是一種歷史遺存，只是在當(dāng)代得到了更進(jìn)一步的“發(fā)揚(yáng)光大”。導(dǎo)致上述結(jié)果的原因主要有以下幾個(gè)方面。

第一，現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系下，考試成績被作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工具。分?jǐn)?shù)的高低很自然地把學(xué)生分成了三六九等，同時(shí)更是直接與名牌大學(xué)、高額獎(jiǎng)學(xué)金以及各種榮譽(yù)掛鉤。這種“分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)機(jī)制更是考試作弊的一個(gè)極大誘因。在提倡素質(zhì)教育的今天，以分?jǐn)?shù)論人優(yōu)劣的現(xiàn)象仍普遍存在，不僅分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，也與學(xué)校、教師利益，甚至地方政府的政績緊密地聯(lián)系在一起了。個(gè)別學(xué)校、教師為了自身利益，默許、甚至直接參與或是教唆學(xué)生考試作弊。

第二，由于歷史上的長期原因，我國各地區(qū)的教育發(fā)展、教育水平并非處于同一水平線上，而是有著一定的區(qū)域差異，有的差距甚至相當(dāng)大，譬如西藏等一些少數(shù)民族聚集區(qū)以及山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)。這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展一直相對(duì)落后，教育水平不高，因此來自這些地區(qū)的學(xué)生總體上基礎(chǔ)都比較差。這些學(xué)生跟班里其他一些同學(xué)相比，學(xué)習(xí)上存在著明顯的差距。但是在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系下，我們并沒有充分重視這個(gè)問題，沒有采取相應(yīng)的措施，而是采取了一刀切的模式，學(xué)校在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等各種榮譽(yù)時(shí)往往忽視了這種先天性的差異。因而對(duì)于這部分學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)更重，思想上的壓力也更大。在學(xué)業(yè)和思想的雙重壓力之下，一旦缺乏有力的措施和正確的引導(dǎo)，這些學(xué)生極有可能采取考試作弊的方式，以縮小與其他同學(xué)的成績差距。

第三，考試作弊現(xiàn)象也與社會(huì)上的一些不法分子有著一定的聯(lián)系。這些人向?qū)W生兜售高科技的作弊工具，誘導(dǎo)學(xué)生作弊；甚至是利用各種關(guān)系，通過各種渠道提前得到試題或與試題相關(guān)的一些復(fù)習(xí)資料，然后高價(jià)賣給學(xué)生，以謀取高額利潤。這些不法分子是考試作弊的既得利益者，他們的參與，對(duì)于考試作弊起著推波助瀾的作用，使得考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

2 大學(xué)生考試作弊對(duì)策分析

通過上文中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生考試作弊原因的粗略分析，不難看出，大學(xué)生考試作弊的原因的是復(fù)雜多樣的，既有學(xué)生自身方面的原因，也是現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系下的必然產(chǎn)物，同時(shí)也與不法分子的私利相關(guān)。因此，筆者認(rèn)為可以有針對(duì)性的從以下幾個(gè)方面狠下功夫，杜絕大學(xué)生考試作弊。

首先，重視大學(xué)生的誠信教育，樹立誠信應(yīng)考的理念，引導(dǎo)和教育大學(xué)生誠信做人。從學(xué)生一方來看，無論是出于僥幸心理、虛榮心理，還是因?yàn)槊つ繌谋姟⒅v義氣等原因?qū)е碌淖鞅?，歸根結(jié)底，都反映出了當(dāng)代大學(xué)生誠信的缺失。因此，要做到徹底杜絕考試作弊這一不誠信行為，就得首先從誠信上做文章。學(xué)校應(yīng)該加大誠信教育的力度，把誠信教育上升到一種文化建設(shè)的高度，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，通過各種行之有效的方式，營造出一種校園誠信文化環(huán)境；進(jìn)一步制定和完善大學(xué)生的誠信管理和評(píng)估制度，將大學(xué)生的誠信納入到思想道德素質(zhì)考核體系當(dāng)中來，做到制度管人；同時(shí)，實(shí)行大學(xué)生誠信獎(jiǎng)懲機(jī)制，一方面加強(qiáng)對(duì)失信行為的懲戒，對(duì)于誠信品質(zhì)差的學(xué)生，采取相應(yīng)的防范和懲罰措施，另一方面，對(duì)于誠實(shí)守信、品德優(yōu)良的學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型模范。

其次，對(duì)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，不再唯分?jǐn)?shù)是論。一方面，取消以往以考試通過率作為評(píng)價(jià)學(xué)院和教師優(yōu)良的錯(cuò)誤做法；另一方面，對(duì)于學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)等方面從德智體美進(jìn)行全面綜合考核，不再單評(píng)分?jǐn)?shù)一刀切，切實(shí)做到素質(zhì)教育，全方位考核。這樣做，也有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后，對(duì)于社會(huì)上一些誘導(dǎo)、參與考試作弊的不法分子，如提供高科技作弊工具，考前泄露、兜售試題等，公安部門應(yīng)該加大查處和打擊力度。這樣，既打擊了違法犯罪分子，有利于維護(hù)安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣，也使學(xué)生考試作弊的工具失去了來源，從硬件環(huán)境上遏制了學(xué)生考試作弊。

3 結(jié)語

大學(xué)生考試作弊已成了一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)社會(huì)問題?？荚囎鞅椎脑蚴菑?fù)雜多樣的，既有來自學(xué)生自身的原因，也有著歷史原因和教育評(píng)價(jià)體系因素；同時(shí)，社會(huì)上的一些不法分子也起到了推波助瀾的作用?？荚囎鞅兹遮吰毡楹蛧?yán)重是多種因素共同作用的結(jié)果，需要全社會(huì)都來重視這一社會(huì)現(xiàn)象，齊心協(xié)力，同心同德，共同治理高校中存在的作弊風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

[1]段鑫星，李紹偉.關(guān)于大學(xué)生作弊的比較研究[J].青年研究，1999（2）.

[2]張文安.論誠信的作用與道德實(shí)踐[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002（8）.

[3]高玉杰，邢紅彬.學(xué)生考試作弊的根源與對(duì)策分析[J].遼寧教育研究，2006（5）.

[4]王霞.淺談大學(xué)生作弊與高校考試改革[J].中國成人教育，2009（16）.

[5]陳幼平.大學(xué)生考試作弊及其相關(guān)因素的研究[J].中國成人教育，2010（11）.