高職單片機(jī)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

摘 要：隨著科技水平的不斷發(fā)展，單片機(jī)作為微控制器被廣泛地應(yīng)用在智能電器、汽車電子、工業(yè)控制等領(lǐng)域。高職院校普遍開設(shè)了單片機(jī)課程，單片機(jī)課程是高職電氣自動化、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)核心課。但是傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，改革高職單片機(jī)教學(xué)勢在必行。本文在分析高職單片機(jī)教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了改革高職單片機(jī)教學(xué)的措施，以期指導(dǎo)高職單片機(jī)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職 單片機(jī) 教學(xué)改革 研究與實(shí)踐

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0165-01

隨著單片機(jī)在生產(chǎn)、生活中被廣泛的應(yīng)用，在就業(yè)市場上，單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試和維修崗位需要大量的人才。因此單片機(jī)課程是自動化、電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等專業(yè)的一門重要課程。這門課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，目前高職單片機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，如何進(jìn)行高職單片機(jī)教學(xué)改革是當(dāng)前高職單片機(jī)教學(xué)關(guān)注的重要課題。因此，研究高職單片機(jī)教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高職單片機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

1 高職單片機(jī)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高職單片機(jī)教學(xué)過程中還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)授課方式的制約、課程設(shè)置上的不合理、實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和課程考核機(jī)制的陳舊四個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下。

1.1 傳統(tǒng)授課方式的制約

傳統(tǒng)授課方式的制約，影響著高職單片機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)中，主要是強(qiáng)調(diào)理論知識體系的完整性、嚴(yán)密性，以單片機(jī)的知識結(jié)構(gòu)為主線，把單片機(jī)知識系統(tǒng)分成硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用，按順序授課，最后再講一些實(shí)例。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生昏昏沉沉地被灌輸一套似懂非懂的理論，很多學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，使得單片機(jī)教學(xué)效果不理想。

1.2 課程設(shè)置上的不合理

課程設(shè)置上的不合理，主要是指單片機(jī)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，使得學(xué)生動手能力差。傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)為了構(gòu)建完整的知識體系，理論教學(xué)占據(jù)了大量的時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)間只能壓縮，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少。往往學(xué)生剛剛學(xué)會將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了，此后再很少有機(jī)會接觸單片機(jī)設(shè)備。從而形成了理論知識多，動手能力差的局面。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)單片機(jī)產(chǎn)品，這也是導(dǎo)致學(xué)生動手能力差的重要原因。

1.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

單片機(jī)課程教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在高職單片機(jī)教學(xué)中，由于實(shí)踐教學(xué)缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新性，使得單片機(jī)課程教學(xué)的實(shí)施面臨著困境。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺，而開設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生過度追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過程。這樣在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的熱情和興趣。

1.4 課程考核機(jī)制的陳舊

在高職單片機(jī)課程考核方面，考核機(jī)制陳舊，無法考察學(xué)生真實(shí)水平，也是當(dāng)前單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問題之一。傳統(tǒng)單片機(jī)課程考核采取在期末筆試的方法，這種方法只能片面地考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，無法考察學(xué)生的實(shí)踐能力以及與單片機(jī)相關(guān)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力。尤其是對于那些動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來說，采用筆試的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，只能考察學(xué)生單片機(jī)課程的基本理論知識，無法考察他們的真實(shí)應(yīng)用水平。

2 改革高職單片機(jī)教學(xué)的措施

為進(jìn)一步提高高職單片機(jī)教學(xué)水平，針對上述高職單片機(jī)教學(xué)中存在的問題，改革高職單片機(jī)教學(xué)的措施，可以從改變傳統(tǒng)的授課方式、合理安排實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)和優(yōu)化課程考核的機(jī)制四個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

2.1 改變傳統(tǒng)的授課方式

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職單片機(jī)課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的授課方式是改革高職單片機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言，在單片機(jī)課程學(xué)習(xí)的開始，教師應(yīng)給學(xué)生展示單片機(jī)的應(yīng)用的具體產(chǎn)品，如電子鐘、電子密碼鎖等，使他們體會到單片機(jī)技術(shù)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。與此同時(shí)，在講解單片機(jī)接口時(shí)，以單片機(jī)接口應(yīng)用系統(tǒng)為主線，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，先簡單后復(fù)雜，采取提出問題、解決問題的啟發(fā)式的教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 合理安排實(shí)訓(xùn)的時(shí)間

合理安排實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，以體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，是改革高職單片機(jī)教學(xué)的有效途徑。在高職單片機(jī)課程教學(xué)中，可以將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為兩個(gè)階段。第一階段為綜合性實(shí)驗(yàn)，精選出五、六個(gè)典型的綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析程序，畫出程序的流程圖，然后安排上機(jī)調(diào)試，查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解典型實(shí)驗(yàn)中的編程技巧。第二階段是開發(fā)性訓(xùn)練，由教師供題目，制作實(shí)驗(yàn)作品。完成作品后，教師要對每位學(xué)生的作品進(jìn)行全面客觀的評價(jià)，以便學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

2.3 開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合單片機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，也有助于高職單片機(jī)課程教學(xué)的開展。在高職單片機(jī)教學(xué)中，可以采取自行設(shè)計(jì)一塊最小系統(tǒng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的方法，使學(xué)生通過篩選元件、焊接組裝、編程、調(diào)試、寫入芯片等，全面了解單片機(jī)的開發(fā)過程，學(xué)生能比較直觀地驗(yàn)證基本理論知識，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。學(xué)生完成每個(gè)任務(wù)單元的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是完成一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作過程，開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生充分體會成就感。

2.4 優(yōu)化課程考核的機(jī)制

優(yōu)化課程考核的機(jī)制，在改革高職單片機(jī)課程教學(xué)中的作用也不容忽視。優(yōu)化課程考核的機(jī)制的途徑：一是理論考試和實(shí)操考試相結(jié)合?？荚嚥捎冒俜种?，只有理論考試和實(shí)操考試兩項(xiàng)成績都達(dá)到60分時(shí)，本課程才能獲得學(xué)分。這樣做可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐動手能力的鍛煉。二是閉卷考試和開卷考試相結(jié)合。閉卷考試主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。開卷考試主要考察學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。三是口試和實(shí)訓(xùn)作品相結(jié)合?？谠囀轻槍?shí)訓(xùn)第一階段而設(shè)置的，試題出自于綜合是實(shí)驗(yàn)，考核的目的是檢查學(xué)生對綜合實(shí)驗(yàn)的掌握程度和上機(jī)調(diào)試水平。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生整體知識水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]屠志戀.單片機(jī)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)，2011（9）.

[2]侯聰玲，彭衛(wèi)東.高職院校單片機(jī)課程教學(xué)改革與研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

[3]唐東明，黃玉清，聶詩良.“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)高教研究，2008（1）.

[4]程帝斌.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（9）.

[5]李靜華.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）.

[6]李志強(qiáng)，譚岳衡，陳列尊.基于地方院校單片機(jī)課程的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2009（1）.