淺談素質(zhì)教育中的考試改革

摘 要：素質(zhì)教育是黨和國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要決策，考試如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，本文以新課程改革的理念闡明素質(zhì)教育中應(yīng)怎樣進(jìn)行中小學(xué)考試改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 考試 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0163-01

素質(zhì)教育的思想是“以人為本”的思想，是以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要思想；胡錦濤同志的“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。但是目前的考試評(píng)估體系都與目前的素質(zhì)教育要求存在著很大的距離，本文用新課程改革的理念來(lái)闡述素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。

1 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

素質(zhì)教育就是以全面提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。應(yīng)試教育就是傳播知識(shí)，通過(guò)考試作為考察的主要手段為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育的特點(diǎn)就是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)已知的知識(shí)，并考察運(yùn)用知識(shí)的能力。素質(zhì)教育中的考試是評(píng)價(jià)教和學(xué)的一部分，而且是極少的一部分，但是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而應(yīng)試教育則不注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，只注重于分?jǐn)?shù)的高低。例如：我市現(xiàn)在的考試，就是在素質(zhì)教育的口號(hào)下進(jìn)行的應(yīng)試教育。教師傳授的知識(shí)大都以考試為導(dǎo)向，特別是以統(tǒng)考、中考為導(dǎo)向，考試不考的知識(shí)點(diǎn)，即便你認(rèn)為是多么的重要，但必須要舍棄，否則你在考試中大吃其虧。比如在中國(guó)歷史教學(xué)中講中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展時(shí)，講狀元實(shí)業(yè)家張謇和榮氏企業(yè)（榮宗敬和榮德生）時(shí)應(yīng)該講一下鄉(xiāng)土教材甘肅歷史上的實(shí)業(yè)家鄺榮祿、張心一，但是由于考試指揮棒的導(dǎo)向，不得不放棄這一知識(shí)點(diǎn)的傳授。又如我校一位初三學(xué)生馬文成想運(yùn)用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)改良自家的土壤，想提高馬鈴薯的產(chǎn)量，結(jié)果不知化學(xué)中和比例失調(diào)，反而使產(chǎn)量下跌遭到父親的斥責(zé)。后來(lái)在化學(xué)老師的指導(dǎo)下，才知道需要物理、數(shù)學(xué)等綜合性知識(shí)來(lái)運(yùn)用。這就是應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響。佷可喜的是我市學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“三段六合”的素質(zhì)教育新模式正在試點(diǎn)，考試改革也在穩(wěn)步推進(jìn)。如原臨夏市楊妥家中學(xué)就嘗試著采用這種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，考試的評(píng)價(jià)只占總體的一小部分。具體做法如下：（1）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信。占評(píng)價(jià)總分的20%。（2）學(xué)習(xí)能力。由學(xué)習(xí)的愿望和興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等占評(píng)價(jià)總分的30%。（3）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)。占評(píng)價(jià)總分的10%。（4）個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折和困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容、和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)占評(píng)價(jià)總分的10%。（5）考試成績(jī)（平時(shí)和期末）占評(píng)價(jià)總分的30%。這同以考試成績(jī)論成敗的做法形成鮮明對(duì)比。

2 現(xiàn)行的考試制度指導(dǎo)思想及改革措施

根據(jù)教育部[1999]3號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，中小學(xué)的考試方法改革指導(dǎo)思想中這樣規(guī)定：在改革中要始終堅(jiān)持有助于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有助于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，有助于高等學(xué)校選拔人才和社會(huì)選拔人才。

2.1 試卷設(shè)計(jì)應(yīng)使測(cè)試的學(xué)習(xí)內(nèi)容有相應(yīng)的覆蓋面，并力圖接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

中小學(xué)考試一般是由主持考試的教師擬定試題，決定個(gè)體的計(jì)分辦法，考試以后根據(jù)答卷評(píng)分。很難通過(guò)這樣的試卷反映出來(lái).布魯納提倡學(xué)科考試的命題，要“著重于理解學(xué)科的一般原理”?？荚嚥粌H要考知識(shí)，而且要考能力；不僅要考現(xiàn)有知識(shí)與能力的水平，而且要考未來(lái)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.2 考試方法要靈活多樣，以有利于素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成為原則

考基本知識(shí)、識(shí)記能力層面的題目可用閉卷考；考創(chuàng)造性、綜合性題目，可用開(kāi)卷考，像語(yǔ)文朗讀、外語(yǔ)聽(tīng)力、計(jì)算機(jī)操作則通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行考查；有些課程也可以同時(shí)采用多種方式，如既可以考單項(xiàng)知識(shí)和能力，也可以考綜合知識(shí)和能力，總分要結(jié)合起來(lái)評(píng)定。對(duì)考試方法多樣性的探索，部分地區(qū)已經(jīng)展開(kāi)，而臨夏地區(qū)某些學(xué)科還停留在單一的開(kāi)卷考試上。

2.3 在考試結(jié)果處理方面，要求作出具體的分析指導(dǎo)

對(duì)考試的結(jié)果應(yīng)該加強(qiáng)分析指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤之處，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的意見(jiàn)，而不應(yīng)該成為給學(xué)生“加壓”的手段，在給學(xué)生“加壓”的同時(shí)，也在給教師“加壓”，現(xiàn)在基本上杜絕了這種做法，但有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)如東鄉(xiāng)還干得“扎扎實(shí)實(shí)”。結(jié)果師生大受其害，考試改革迫在眉睫。

3 科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

新課改考試改革的重點(diǎn)就是學(xué)生評(píng)價(jià)，那么如何做好科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是考試改革的重點(diǎn)之一，更是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單的以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的做法，例如學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)則通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”評(píng)課活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)歡迎你參加我?！凹议L(zhǎng)開(kāi)放日”的評(píng)課活動(dòng)，相信這將是一次我們之間加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)。希望借此機(jī)會(huì)對(duì)我們的教育教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)，同時(shí)架起我們協(xié)同教育的橋梁，共同為孩子創(chuàng)造出健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。這些是在醒目的黑板上寫(xiě)出來(lái)。家長(zhǎng)先進(jìn)教室聽(tīng)課，然后做以下問(wèn)題。

（1）通過(guò)聽(tīng)課，您觀察到您孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也可以具體的觀察指標(biāo)，如舉手情況、回答情況、課堂練習(xí)情況、小組活動(dòng)參與情況等。

（2）您認(rèn)為您孩子應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)的方面是積極舉手、積極動(dòng)腦……

（3）通過(guò)才參加這堂課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)你在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)具有哪些啟示和幫助重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、操作能力。

新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，新課程改革倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)法還有行為觀察、學(xué)習(xí)筆記、情景測(cè)驗(yàn)和成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，主要是收集、記錄學(xué)生自己、教師和同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品、反思，還有相關(guān)的證據(jù)和材料，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況，成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力、及其最終發(fā)展水平的理想方式。

總之素質(zhì)教育離不開(kāi)考試，而考試更離不開(kāi)素質(zhì)教育，只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索，才會(huì)不斷地改革，教育評(píng)價(jià)體系會(huì)更加人性化、科學(xué)化、我們應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而盡職盡責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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