和諧是教育的美妙音符

　　摘 要： 只有教學(xué)雙方和諧，老師才會教得舒心，學(xué)生才會學(xué)得開心，我們才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師才會被熱愛，才會感到有價值，才會感到尊重與被尊重。
　　關(guān)鍵詞： 教育和諧 交流溝通 教學(xué)風(fēng)格 教育制度
　　一
　　近年來我們不斷聽到這樣一些不幸的事件發(fā)生，某學(xué)校的學(xué)生把老師怎樣怎樣了，某學(xué)校的老師把學(xué)生怎樣怎樣了，某老師不堪壓力，心理崩潰自殺了，某學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)重負(fù)，跳樓了。當(dāng)這樣的事件一而再再而三地發(fā)生的時候，家長會問：學(xué)生怎么了？教師怎么了？社會輿論幾乎是一邊倒地把責(zé)任推到教師身上。教師會問：究竟是誰把我們推到了這樣尷尬的境地？教育怎么了？我們怎么辦？
　　作為一線的教師，我相信大家都遇到過這樣一些學(xué)生：不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉或者龍飛鳳舞地copy一份來應(yīng)付，他們在農(nóng)村學(xué)校占有很大比例，在學(xué)習(xí)上存在這樣或那樣的困難，對自己沒有信心，不喜歡學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)，對父母不知道感恩，將老師視為敵人。這樣的一群學(xué)生當(dāng)中難免會有一些個性比較“活潑”的，他們可能無意識地將這樣的特性帶到了課堂上——偷偷講話、悄悄做小動作、傳紙條、看小說、打撲克、玩手機，等等。
　　遇到這樣的問題，處理得好，課堂不會受太大的影響；處理不好，可能連課都上不下去。無論怎樣，這些小插曲都會給課堂帶來無數(shù)的不確定因素。完整的課堂有可能支離破碎，很可能老師辛辛苦苦地在課前充分準(zhǔn)備的東西在課堂上無法完全呈現(xiàn)，整個課堂的效率大大降低，而由此引發(fā)的一連串后續(xù)問題才是更值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的。
　　當(dāng)課堂變得不和諧，很明顯的問題之一就是引發(fā)師生關(guān)系的不和諧，如果這個問題不能有效解決，就必然會周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)，老師談何激情洋溢、才思泉涌，學(xué)生談何專心致志，如何做學(xué)習(xí)的主動者呢？所以，和諧的課堂、和諧的師生關(guān)系、和諧的校園氛圍對學(xué)生的健康成長、對老師的心理健康都是至關(guān)重要的。只有課堂和諧了，教育的第一陣地穩(wěn)固了，老師和學(xué)生才是教育的主人翁，反之，可能還有更多的學(xué)生、更多的老師成為教育的受害者。
　　二
　　我們要怎樣創(chuàng)造和諧的課堂、和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境呢？我想，一言以蔽之，就是要營造和諧的教學(xué)氛圍。
　?。ㄒ唬┝己?、有效的交流溝通——和諧教學(xué)的前奏曲
　　老師希望學(xué)生尊重自己、尊重知識，學(xué)生希望老師理解自己、關(guān)注自己。其實，我一直相信十幾歲的男孩和女孩是可愛的，他們可能只是缺乏對自己的正確認(rèn)識和良好的管理，才會在行為上出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是，話說回來，教師只是很普通的人，有時難免會情緒失控，我們一直都在倡導(dǎo)老師要怎樣去關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、感化學(xué)生，但我認(rèn)為，我們真的需要學(xué)生多多關(guān)注老師、理解老師、支持老師。溝通是相互的，如果學(xué)生理解了老師其實并不是他們想象的那樣，總是高高在上，只關(guān)注他們的成績，只知道對他們空洞的說教，我相信，師生關(guān)系就會更密切。
　　曾經(jīng)有學(xué)生這樣講：“老師，就算我現(xiàn)在拿著這張白卷回家我爸媽都不會說什么的，他們根本不在乎我考了多少分，我們班有很多學(xué)生家庭都不是很幸福，學(xué)習(xí)對我們來說就那樣。我上課時也不想講話，可是有時我真的控制不住?！睆倪@點我們可以看出，學(xué)校教育離開家長的支持，真的很難。所以，這里的溝通不僅僅局限在老師和學(xué)生之間的溝通，還包括老師和家長的溝通，學(xué)校和社會的溝通，只有目標(biāo)一致了，大家的努力才會有回報，才不會出現(xiàn)家長、社會對老師的偏解，才不會讓老師的境地越來越尷尬。
　?。ǘC智、幽默的教學(xué)風(fēng)格——和諧教學(xué)的調(diào)和油
　　另類、麻辣英語老師周思成，相信不少人都聽說過，他在社會上乃至教育界曾引起不少的議論與關(guān)注。不管輿論怎么看，有一點是可以肯定的，那就是學(xué)生在他的課堂上聽課不會感到累，傳統(tǒng)的課堂被他變成了脫口秀。當(dāng)然，我并不是完全贊同他的教育理念，但是我們可以借鑒他那種機智、幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓知識“活”起來，這樣，學(xué)生才會更主動地投入其中。老師有同感——老師不好當(dāng)，對那些愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，幽默是化解與他們之間矛盾最好的調(diào)和油，能引起喜悅和歡樂，它有時有諷刺成分，但是分寸拿捏得恰到好處，諷而不苛、刺而不毒，飽含老師對學(xué)生熱情的期待，學(xué)生也很容易接受并作出相應(yīng)的回應(yīng)。
　　英國學(xué)者M(jìn).鮑門曾說：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！迸c其和學(xué)生硬碰硬，不如以柔克剛，讓自己做個有智慧的老師。
　?。ㄈ┛茖W(xué)、合理的教育制度——和諧教學(xué)的擎天柱
　　教育從應(yīng)試走向素質(zhì)已經(jīng)有一段時間了，我們做出了很多改變與努力，然而可悲的是，我們一直都沒有完全走出應(yīng)試教育的陰影?？膳碌目己酥贫仁冀K牽制著老師和學(xué)生，成為教育者與被教育者無形的壓力，這種無形的競爭，壓得老師和學(xué)生不堪重負(fù)。老師和學(xué)生心理的嚴(yán)重亞健康就是這種教育制度直接的犧牲品。何時才能讓這些悲劇不再發(fā)生呢？這就需要我們擁有更加科學(xué)、合理的教育制度，讓教育制度更加人性化。我們正在朝這個方向努力，級效工資就是最好的證明，但是，遺憾的是，現(xiàn)在的級效好像并沒有實現(xiàn)它最初的構(gòu)想，反而是離它的初衷越來越遠(yuǎn)?；蛟S這是新生事物的必經(jīng)之路，相信，它的明天是美好的，教育的明天是燦爛輝煌的。
　　以上是我作為一名普通的一線老師，一名普通的英語老師，對教學(xué)中的一些現(xiàn)象談的一些想法和看法，當(dāng)然，還有對教育明天美好的期待，希望老師、家長、學(xué)校、社會、當(dāng)然還有受教育的主體——學(xué)生一起努力，共同譜寫未來教育的新篇