初三政治課教學(xué)中巧用“調(diào)味品”的嘗試

　　摘 要： 初三思想政治課中的“調(diào)味品”是指思想政治課本學(xué)科以外的知識(shí)，其外延十分寬泛，包括數(shù)理化、文史地、音體藝等知識(shí)。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些“調(diào)味品”，可以吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，增加教學(xué)中的亮點(diǎn)，使政治課變得生動(dòng)有趣，最終收到良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 初三政治課教學(xué) 巧用“調(diào)味品” 教學(xué)模式
　　政治課本身是一門理論性很強(qiáng)又非常抽象的學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容有些離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。在初中政治課當(dāng)中，當(dāng)數(shù)初三的政治課最難上，一方面馬上要面臨中考，教學(xué)壓力大，另一方面抽象性、理論性的內(nèi)容特別多，對(duì)于空洞抽象的理論，學(xué)生一般很難理解，興趣也普遍不濃。如果我們還是一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師劃劃講講，學(xué)生背背記記，則無疑無法適應(yīng)現(xiàn)在更側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用及分析的開卷考試。
　　如何讓枯燥、抽象、無趣的初三政治課變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)？把“調(diào)味品”恰當(dāng)?shù)丶{入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，可以變抽象為具體，化枯燥為有趣，打破學(xué)科界限，增加教學(xué)亮點(diǎn)，使政治課變得有聲有色。
　　調(diào)味一：借數(shù)學(xué)之力，變抽象為具體，使學(xué)生輕松地理解知識(shí)。
　　從初三思想政治學(xué)科的特點(diǎn)來看，基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師如果只限于理論的演繹，將會(huì)出現(xiàn)“教師講得頭頭是道，學(xué)生學(xué)得一頭霧水”的現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。我將數(shù)學(xué)引入政治課堂，讓數(shù)學(xué)與政治有機(jī)整合，借數(shù)學(xué)之力，不僅巧析政治疑難，而且把數(shù)學(xué)當(dāng)做“調(diào)味品”引入到政治學(xué)科中來，把抽象的概念、原理、觀點(diǎn)化為具體、形象、通俗的內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
　　如在講到“只有社會(huì)主義才能救中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國”時(shí)，內(nèi)容繁雜，頭緒頗多，加上歷史知識(shí)的缺乏，學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史事件和概念面前往往顯得束手無策。為此，在教學(xué)中，我將學(xué)生難以理解的歷史事件、歷史階段、政治結(jié)論等，以時(shí)間為主線，用數(shù)學(xué)的線段加以表示，學(xué)生一目了然。
　　事實(shí)證明，在政治教學(xué)中，如能適當(dāng)借數(shù)學(xué)之力，往往就能變呆板為生動(dòng)有趣，使抽象的內(nèi)容具體、形象、立體，深?yuàn)W的道理通俗、淺顯、易懂，從而縮短學(xué)生感知的距離，使學(xué)生輕松把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　調(diào)味二：巧用文學(xué)知識(shí)，增加人文色彩，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
　　在初三思想政治教學(xué)中，基本觀點(diǎn)、基本原理的講解是首要任務(wù)，但學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。因此，在講解理論的過程中，經(jīng)常靈活地選擇一些古今中外文學(xué)知識(shí)中的精彩片斷，作為所學(xué)理論的例證加以分析，既貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又使講解顯得生動(dòng)形象。
　　比如在學(xué)習(xí)中華文化源遠(yuǎn)流長的特征時(shí)，中國的史書典籍是其一脈相傳的見證。我把對(duì)文學(xué)知識(shí)的考察“搬遷”到政治課堂中，讓學(xué)生搶答幾個(gè)“第一”：我國古代第一部編年史、第一部紀(jì)傳體、第一部詩歌總集、第一部政治抒情詩、第一部地理專注等各是什么？這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生是一個(gè)很大挑戰(zhàn)，答對(duì)的學(xué)生特別有成功感，沒有答對(duì)的學(xué)生意識(shí)到自己必須加強(qiáng)文史知識(shí)的學(xué)習(xí)。憑借文史知識(shí)搶答賽讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，成功體驗(yàn)政治課，在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。
　　調(diào)味三：引入歌曲，化平淡為神奇，使學(xué)生的思想情感得到熏陶。
　　歌曲，給人力量，催人奮進(jìn)，引人深思，它以其特有的魅力，深受學(xué)生的青睞。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要迎合學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分利用歌曲這一載體，將歌曲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)、感染學(xué)生，激活學(xué)生的思維，讓他們迅速地融入到教學(xué)氛圍之中。
　　例如，在講授初三政治第8課第一框《輝煌的歷史篇章》時(shí)，教師可以播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌，使學(xué)生從歌詞中所列舉的史實(shí)明白所反映的道理，從而掌握、理解教學(xué)內(nèi)容所要教授的基本原理，同時(shí)在歌曲聲中讓學(xué)生萌發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛共產(chǎn)黨的思想情感，特別是思想感情的培養(yǎng)，單純靠教師的說教是無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的。
　　調(diào)味四：漫畫點(diǎn)綴，化枯燥為趣味，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。
　　漫畫，蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑，鞭撻腐朽。因此，我們?cè)谄綍r(shí)注意收集和整理與教學(xué)有關(guān)的漫畫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題淺顯化，便于學(xué)生感知和理解教材的內(nèi)容，使學(xué)生在愉快寬松的課堂氣氛中樂于接受新的知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
　　例如：在講九年級(jí)思品課第一課“在社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步的過程中，我國社會(huì)總體上是和諧的，但也面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，插入漫畫《艱辛的母親》，讓學(xué)生觀看，發(fā)表自己的觀后感，最后教師及時(shí)點(diǎn)撥：由于世界人口劇增，給地球自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來沉重的壓力，人口問題、資源問題和環(huán)境問題已經(jīng)成為人類面臨的重大問題，這些問題也是我國社會(huì)主義初級(jí)階段面臨的問題。這樣，教師既少費(fèi)口舌，又可撥動(dòng)學(xué)生心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以促使學(xué)生積極思維，拓寬思路，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思維能力的培養(yǎng)。
　　由此看來，“調(diào)味品”在初三政治教學(xué)中大有用武之地。它能夠變抽象為具體，化平淡為神奇，使政治課充滿激情，充滿活力，充滿生趣，真正達(dá)到知識(shí)性、思想性、哲理性、藝術(shù)性熔于一爐。此外，它還能夠打破各學(xué)科之間“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的自我封閉狀態(tài)，使各學(xué)科相互溝通，各學(xué)科的知識(shí)相互滲透，相得益彰，體現(xiàn)政治教學(xué)應(yīng)有的開放性和兼容性，符合時(shí)代發(fā)展的需要和創(chuàng)新教育的要