牛津初中英語(yǔ)反思性學(xué)習(xí)探究

　　英語(yǔ)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供給學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，獲得廣泛運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反思或領(lǐng)悟的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是深刻的。著名教育學(xué)家杜威對(duì)學(xué)習(xí)中的反思做出了如下定義：“對(duì)任何信念和假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮構(gòu)成了反思。”根據(jù)杜威的定義，可以說(shuō)反思是一種學(xué)習(xí)途徑，它的本質(zhì)在于結(jié)束某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)后再“分析問(wèn)題”、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”。所謂反思性學(xué)習(xí)，就是以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，使學(xué)生善于選擇能達(dá)到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)內(nèi)容及產(chǎn)生過(guò)程、思維的方法及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思，突出主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨。而反思性學(xué)習(xí)英語(yǔ)指學(xué)習(xí)者自覺(jué)地對(duì)自身已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中所涉及的相關(guān)因素（如英語(yǔ)知識(shí)、技能、方法和情感等）進(jìn)行持續(xù)性、批判性審視、思考和改進(jìn)，力求調(diào)節(jié)并完善自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，那么學(xué)生通過(guò)哪些途徑來(lái)進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思包括今天英語(yǔ)學(xué)習(xí)了哪部分內(nèi)容，該部分的學(xué)習(xí)是否完成，今天的練習(xí)或作業(yè)是否完成。知識(shí)目標(biāo)是反思的明線，能力、過(guò)程、方法和情感態(tài)度目標(biāo)是暗線，二者統(tǒng)一于學(xué)習(xí)者的反思活動(dòng)中。目標(biāo)的反思讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路，有助于提高所學(xué)知識(shí)的達(dá)成度，減少學(xué)習(xí)的盲目性。
　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思
　　不少學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，很少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思是反思性學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容。在上課前，學(xué)生反思課前自學(xué)情況，如：生詞查詢，單詞記憶，記例句，用新詞造句，找典型的表達(dá)方式，聽錄音磁帶進(jìn)行模仿，找出課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)；反思新知識(shí)與舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)度及在舊知識(shí)習(xí)得中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。然后，結(jié)合老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣，可以培養(yǎng)獲取信息、提煉問(wèn)題、解決問(wèn)題的反思能力和反思習(xí)慣。在上課過(guò)程中，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、討論等來(lái)提高注意力，激活思維，盡量做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到；通過(guò)設(shè)計(jì)，比如：“這個(gè)句子是怎么表達(dá)的，分析一下思考過(guò)程”“句子表達(dá)錯(cuò)誤的原因在哪里”“正確的應(yīng)該怎么表達(dá)”等問(wèn)題來(lái)反思，更加深入地思考；在練習(xí)時(shí)，就重難點(diǎn)設(shè)計(jì)判斷、改錯(cuò)等練習(xí)；反思記聽課筆記的情況，有利于激活思維，培養(yǎng)捕捉重要信息的能力；小結(jié)時(shí)，抓住機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，有利于鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)概括能力；作業(yè)聯(lián)系時(shí)，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強(qiáng)化反思。在課后，要及時(shí)反問(wèn)自己：今天所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話的內(nèi)容、常用的句型等是否掌握？老師講解的知識(shí)點(diǎn)是否理解？課后進(jìn)行反思，反思當(dāng)天所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，有目的地對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹。例如，在學(xué)習(xí)9A Unit1語(yǔ)法后，可以對(duì)本單元的語(yǔ)法進(jìn)行整理：（1）It’s+形容詞+of...to do something；（2）enough的用法：主語(yǔ)+be+形容詞+enough to do something；（3）句子的基本成分。這樣能自主地形成英語(yǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。
　　三、學(xué)習(xí)策略的反思
　　為什么許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)上課的對(duì)話練習(xí)中能熟練運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話，而在課后練習(xí)中稍一變就不能說(shuō)了？其實(shí)，很多學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的訓(xùn)練過(guò)程中欠缺對(duì)學(xué)習(xí)策略方法的反思。為了培養(yǎng)進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練后的反思習(xí)慣，使運(yùn)用英語(yǔ)能力得到培養(yǎng)和升華，每個(gè)學(xué)生都要從反思性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略方法方面進(jìn)行反思。首先反思對(duì)話失敗的原因，在對(duì)話中遇到障礙時(shí)，及時(shí)考慮使用英語(yǔ)的正確性、可行性，及時(shí)改正，少走彎路；在對(duì)話交流失敗時(shí)，反思原因，是發(fā)音錯(cuò)誤還是表達(dá)句型錯(cuò)誤；在對(duì)話交流成功時(shí)，更要反思，對(duì)交流的內(nèi)容、表達(dá)方式、運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程等再審視。其次反思對(duì)話運(yùn)用的情景。在對(duì)話訓(xùn)練完成后，從頭到尾再把這一對(duì)話分析一遍，在什么場(chǎng)合用哪些單詞、句型和表達(dá)方式，分析一遍后再進(jìn)行操練，在反思中領(lǐng)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的思路和技巧，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。最后反思思維中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂上應(yīng)該把頭腦中的想法表達(dá)出來(lái)，在運(yùn)用英語(yǔ)思考過(guò)程中暴露出問(wèn)題來(lái)，在一些反思性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)素材中檢驗(yàn)思維中的對(duì)錯(cuò)。例如：用一句話進(jìn)行多種句型表達(dá)，變換對(duì)話的類型和形式，改變對(duì)話的情景，在情景中反思，再與老師和同學(xué)溝通、交流。
　　四、學(xué)習(xí)方式的反思
　　首先反思問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如果對(duì)老師提出問(wèn)題或主動(dòng)提出老師錯(cuò)誤的，就會(huì)得到極大的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生應(yīng)向自己、同學(xué)提問(wèn)，如：“怎樣說(shuō)”“為什么這樣說(shuō)”“哪一種表達(dá)好”“不好在哪里，為什么？”等問(wèn)題，或者準(zhǔn)備一個(gè)專門的記錄本記錄在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，自己想到的問(wèn)題和別人向自己提的問(wèn)題等。久而久之，不僅培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，還培養(yǎng)了鑒別能力和學(xué)習(xí)能力。其次反思質(zhì)疑問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷反思，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性，從而形成再學(xué)習(xí)的一種能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性，發(fā)展個(gè)性。例如：在使用英語(yǔ)過(guò)程中，有的同學(xué)總是分不清thank中“th”的發(fā)音或者分清了又很快忘記了，想問(wèn)老師又害羞，可以回家后在網(wǎng)上找它的讀音，跟著電腦大聲多讀、多聽，千萬(wàn)不能因?yàn)楹π邔?duì)質(zhì)疑的問(wèn)題置之不理。解決迷惑后，提高了使用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力，以及反思能力，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐漸提升了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
　　五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反思
　　了解情感態(tài)度，有利于培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。提倡參與，尤其是自我評(píng)價(jià)與反省，是當(dāng)前新課程改革中的內(nèi)容。反思不僅可以對(duì)新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還可以把自己在某階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度、情感等做出自我評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的情況經(jīng)常反思：在上英語(yǔ)課時(shí)表現(xiàn)怎樣？今天說(shuō)了哪幾句比較好的英語(yǔ)？近段時(shí)間有沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)？和同學(xué)合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)了沒(méi)有？對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意？經(jīng)過(guò)不斷反思，做出自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，從而培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。反思是享受成功的方式，應(yīng)該努力找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功。當(dāng)反思時(shí)，老師盡量去找優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，如：你會(huì)把所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去了，反思能使你進(jìn)步很大等。有了鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了信心，就更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。寫階段性的反思進(jìn)行同學(xué)間交流、點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，有益于彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多的信息，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，有利于增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在評(píng)價(jià)中找到成功的樂(lè)趣。
　　總之，知識(shí)是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后深化的，經(jīng)過(guò)思考或領(lǐng)悟后升華的。反思就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再思考、再發(fā)現(xiàn)、再分析、再解決的過(guò)程，是一種相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)途徑。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)反思，可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。教師要一如既往地引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、反思習(xí)慣。學(xué)生要有毅力堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思性英語(yǔ)學(xué)習(xí)，始終保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功