從煙威地區(qū)看英語人才市場發(fā)展?fàn)顩r

　　摘 要： 改革開放以來，中國與世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增強(qiáng)。了解外國，發(fā)展自己的迫切愿望催生了一股英語教學(xué)熱潮。在這種背景下，英語人才一度走俏。然而，幾十年的高等學(xué)校英語普及教育如今卻陷入尷尬境地：一方面是英語專業(yè)大量擴(kuò)招，蜂擁而至的畢業(yè)生難尋工作，另一方面是高素質(zhì)英語人才市場的大量缺口。作者作為普通高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)模式的親身參與者，就如何深入高等院校英語專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會需求和人才市場發(fā)展的復(fù)合型、高素質(zhì)人才等問題進(jìn)行探討，以求真正提高其語言實踐能力，滿足社會人才市場的需求。
　　關(guān)鍵詞： 英語人才市場 發(fā)展?fàn)顩r 就業(yè)問題
　　一、英語專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀和發(fā)展
　　當(dāng)前，英語專業(yè)作為一門獨立學(xué)科，已從最初的探索走向成熟。至今國內(nèi)已有一千多所高校開設(shè)英語專業(yè)。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，英語教學(xué)甚至從幼兒園開始起步。
　　幾年前，英語是老牌熱門專業(yè)，招生人數(shù)多，報考者普遍認(rèn)為報考英語專業(yè)必然能找到理想職業(yè)。然而，隨著高校擴(kuò)招，英語這個老牌熱門專業(yè)迎來了蜂擁而至的學(xué)生。同時宏觀就業(yè)市場的持續(xù)低迷也使得理想的就業(yè)前景逐漸變暗淡。尚未完善的人才培養(yǎng)機(jī)制在人數(shù)龐大的高負(fù)荷下艱難運(yùn)轉(zhuǎn)，難以應(yīng)對越來越多的新問題。如今的英語專業(yè)在喧鬧的表面下粗放經(jīng)營，只有少數(shù)高校能夠真正培養(yǎng)出適宜企業(yè)要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
　　當(dāng)下，在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、政治、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。本科階段的主干課程包括基礎(chǔ)英語，高級英語、英語寫作、英美國文學(xué)簡史及英漢翻譯理論等。而在研究生階段，多數(shù)高校下設(shè)“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”和“英語語言文學(xué)”兩個學(xué)科的碩士點。至此，英語教學(xué)立足于普及英語語言基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力，以培養(yǎng)初步具備科研和實際工作能力的專業(yè)人才為導(dǎo)向，形成了較為完善的英語教學(xué)體系。此外，英語應(yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)了一些行業(yè)職業(yè)資格證書，代表著企業(yè)不同崗位的工作能力標(biāo)準(zhǔn)，許多在校學(xué)生和在職人員為開拓職場，考取劍橋商務(wù)英語證書（Business English Certificate）、金融英語證書（FECT）、職稱英語證書等，加入到學(xué)習(xí)英語的大軍中。有些高校對在校生英語能力須達(dá)到大學(xué)英語四六級水平的規(guī)定也促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語。
　　教學(xué)系統(tǒng)的完善和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲確實培養(yǎng)出了大批“懂英語”的人。英語專業(yè)或非英語專業(yè)的學(xué)生都能進(jìn)行簡單的日常交流，甚至普通人也能說幾句日常用語。從表面看英語確實滲透到人們的日常生活中，然而“懂英語”并不意味著國民英語能力有多強(qiáng)，日常交流無障礙也不意味著英語人才培養(yǎng)系統(tǒng)無缺陷。許多高校英語專業(yè)的學(xué)生難逃應(yīng)試教育重視成績忽視實際能力的通病，導(dǎo)致聽說能力不強(qiáng)，語音語調(diào)不規(guī)范，難以滿足企業(yè)的實際需求。
　　二、英語專業(yè)人才面臨的就業(yè)難題
　　自1999年高校擴(kuò)招以來，在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，每年都有大批的新生勞動力涌入勞動力市場，而中國受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，勞動力需求疲軟，同時高校培養(yǎng)人才模式與企業(yè)需求不掛鉤等諸多原因更加重了畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。英語作為曾經(jīng)的“大熱”專業(yè)，就業(yè)率持續(xù)走低，成為失業(yè)人數(shù)較多的專業(yè)之一。
　　2011、2012年度，筆者在山東煙臺、威海走訪多場大型招聘會，采訪了包括山東萬得集團(tuán)有限公司、中公教育集團(tuán)、朗原股份有限公司、山東永益集團(tuán)有限公司、叢林集團(tuán)等50多個省內(nèi)企業(yè)，了解用人單位對英語專業(yè)人才的技能要求。企業(yè)的觀點大致可以歸為以下幾個方面：（1）要求具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的“聽、說、讀、寫、譯”能力。（2）能將專業(yè)技能與具體業(yè)務(wù)相結(jié)合，具備語言實際應(yīng)用能力，提高業(yè)務(wù)水平。（3）態(tài)度端正，能吃苦耐勞且定位準(zhǔn)確，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
　　由此我們不難看出，企業(yè)不僅對應(yīng)聘者的英語基本能力有一定要求，更要求應(yīng)聘者將專業(yè)知識應(yīng)用于實際業(yè)務(wù)中。筆者在與企業(yè)談及歷年招聘狀況時，了解到企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生群體的整體評價。其中企業(yè)頻繁提到很多畢業(yè)生容易在初入工作時心浮氣躁等問題，這恰恰與企業(yè)要求的踏實吃苦耐勞等品質(zhì)相違背。
　　英語專業(yè)畢業(yè)生可以選擇讀研繼續(xù)深造，從事教學(xué)事業(yè)，就職于各大企業(yè)從事商務(wù)工作或走向基層，出國留學(xué)等，總體來說就業(yè)面相對較廣。以煙臺大學(xué)英語系為例，2010屆畢業(yè)生中考研成功人數(shù)占18.9%，企業(yè)就業(yè)率30.8%，大多數(shù)畢業(yè)生簽約中小型企業(yè)。通過對煙威地區(qū)高校與國內(nèi)其他高校英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀比較，筆者發(fā)現(xiàn)，作為沿海三線城市的煙威地區(qū)，高校英語專業(yè)就業(yè)率雖比內(nèi)陸外資企業(yè)較少、英語難以發(fā)揮用武之地的城市高，卻難比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會多的沿海一線城市。
　　三、原因
　　英語專業(yè)面臨的就業(yè)難題不僅受社會環(huán)境影響，還與高校教學(xué)體系及學(xué)生自身素質(zhì)密切相關(guān)。
　　1.英語教學(xué)體系不完整，結(jié)構(gòu)單一。
　　英語專業(yè)本科教育多為基礎(chǔ)教育，在應(yīng)試教育模式下注重成績而不注重能力，學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn)，這使英語成為了一種表面工具而非完整文化體系下的交流手段。高校在設(shè)立專業(yè)時門類單一，以基本知識為主。中國外文局培訓(xùn)中心主任王欣認(rèn)為：“應(yīng)試教育已經(jīng)拋開了語言這門學(xué)問中真正的東西，變成了純粹應(yīng)付考試了?！边@樣的模式使該專業(yè)畢業(yè)生陷入尷尬處境，正如翻譯專家、學(xué)者王振國所言：“一邊是全民高度重視英語教育，一邊是中國翻譯人才高達(dá)95%以上的缺口，快速發(fā)展的外語教育難以滿足翻譯人才的需要?！保郏保?br/>　　2.復(fù)合性較低。
　　多數(shù)高校英語專業(yè)授課內(nèi)容局限于通常意義上的基礎(chǔ)英語知識，并沒有能力細(xì)致劃分專業(yè)方向，更難以將基礎(chǔ)英語知識與特定學(xué)科相結(jié)合。在此條件下，英語專業(yè)學(xué)生難以發(fā)展自己的興趣和長處，學(xué)到的僅僅是英語單方面的知識。這種人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到企業(yè)的要求，在當(dāng)今復(fù)合型高素質(zhì)人才緊缺的大背景下，該專業(yè)畢業(yè)生更加難以發(fā)揮優(yōu)勢。在同等學(xué)力下，企業(yè)更趨向于選擇有一定專業(yè)技能又對英語有所了解的人才，而非只會這門語言卻難以應(yīng)用的專業(yè)人才。
　　3.學(xué)生本身專業(yè)技能不扎實，能力不強(qiáng)。
　　在政企等領(lǐng)域之外，畢業(yè)生可以選擇專業(yè)完全對口的職位，如英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、專門翻譯人員等。這些職位要求學(xué)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉掌握中外知識，擁有豐厚文化底蘊(yùn)和扎實的專業(yè)技能。然而，在此類完全需要英語專業(yè)人才的職位上，只有極少數(shù)人能夠大浪淘沙，擔(dān)此重任。會說英語的人很多，真正能夠?qū)W精的極少，因此在英語專業(yè)大量擴(kuò)招的前提下，大批畢業(yè)生難尋工作的背景下，社會急需的專業(yè)筆譯人員、同聲傳譯人員等依然稀缺。
　　四、前景
　　任何事物的自然發(fā)展都將經(jīng)歷萌芽、繁榮，走向衰退的過程，如何才能改善英語教學(xué)體系，使其扭轉(zhuǎn)趨勢，達(dá)到新的更高的層次呢？雖然我們難以改變社會大環(huán)境，但可以從高校教學(xué)模式和學(xué)生自身尋求出路。就設(shè)置英語專業(yè)的普通高等高校而言，結(jié)合其實際情況可以從以下方面著手。
　　1.完善人才培養(yǎng)機(jī)制，細(xì)分門類，提供豐富的文化課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的不同個性和需求，個性化培養(yǎng)在校學(xué)生，著重提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和個人素養(yǎng)。
　　2.以市場為導(dǎo)向，按照社會需求，塑造適應(yīng)型人才。高校應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系，了解崗位需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將專業(yè)知識與社會實際相結(jié)合。
　　3.加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯測試和規(guī)劃，在合理時間開設(shè)相關(guān)課程；開拓并完善就業(yè)信息渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
　　五、建議
　　普通高等學(xué)校英語專業(yè)在校學(xué)生應(yīng)著重提高自身素質(zhì)，努力成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
　　1.提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，努力成為高精尖人才。
　　認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，提高聽說讀寫譯水平，形成突出的專業(yè)優(yōu)勢，在應(yīng)聘時脫穎而出。
　　2.與其他技能相結(jié)合，打造復(fù)合型高素質(zhì)人才。
　　如果本科階段只局限于單一的英語知識結(jié)構(gòu)，對其他相關(guān)專業(yè)了解不夠充分，難以拓展知識面，那么知識儲備必然不足。在校期間找到興趣所在，根據(jù)興趣選擇第二專業(yè)或積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，強(qiáng)化第二外語的學(xué)習(xí)，形成完整的知識系統(tǒng)，將英語與其他學(xué)科相結(jié)合，提高語言應(yīng)用能力。
　　3.提高語言實踐能力，通過比賽、實習(xí)等準(zhǔn)確定位專業(yè)方向，將語言應(yīng)用于實際，在實踐中強(qiáng)化語言優(yōu)勢。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景分析，百度文