《中國石拱橋》說課設計

　　摘 要： 《中國石拱橋》是已故橋梁專家茅以升所寫的一篇典范的說明文。本說課設計遵循說課要求，安排了說教材、說教法、說學法、說過程等部分，內(nèi)容全面詳實，重點突出，思路清晰，關注學生構(gòu)建知識的過程，培養(yǎng)學生的實踐精神，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，體現(xiàn)了“新課標”精神，并實現(xiàn)了課程目標，很好體現(xiàn)了說課要求。
　　關鍵詞： 初中語文教學 中國石拱橋 說課設計
　　一、說教材
　　1.本課在教材體系中的地位及聯(lián)系
　　人教版初中語文第三冊將具體完整地學習有關說明文的知識，一共集中安排了兩個說明文單元?！吨袊皹颉钒才旁诘谌龁卧?，本單元主要學習抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。作為本單元的第一課，就為后面學習說明文打下了基礎。
　　2.本課的教學目標
　　教學本文要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的體現(xiàn)，具體的教學目標為：理解說明對象的特征；認識說明方法；體會說明語言的準確性；了解說明順序；了解中國石拱橋建設的偉大成就，激發(fā)學生對民族文化、對古代勞動人民和社會主義祖國的熱愛之情。
　　3.教學的重、難點
　　設計的教學重點是：抓住特征說明事物；體會說明語言的準確性。而以趙州橋、盧溝橋為重點來說明中國石拱橋的特點是教學難點。
　　4.本課的內(nèi)容特點
　　本文圖文并茂，以介紹知識為目的，以說明為主要手段，運用了準確的語言來介紹中國石拱橋的特點，中國石拱橋取得光輝成就的原因和新中國成立后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的新發(fā)展?？梢哉f，本文具備了一篇優(yōu)秀說明文的全部條件，能很好地體現(xiàn)出說明文的文體特點，同時結(jié)構(gòu)完整、語言通俗易懂，是說明文的必學篇目。
　　二、說教法
　　在本文的教學過程中，應當遵循科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，一方面要求學生重視語文知識的學習，因為知識是發(fā)展智能形成技能的基礎，另一方面又要讓學生懂得學習語文的最終目的是發(fā)展語文能力和其他能力，并能在生活中熟練自如地運用所形成的能力。而知識與能力互相轉(zhuǎn)化的中介是思維，教學時要緊緊抓住這一中間環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。同時，為了體現(xiàn)出教學是雙邊活動，還應把教師的“導”和學生的“讀”有機地結(jié)合起來。新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從教師來看，教師是主導，要善于抓住重點，突出關鍵，啟迪思維，誘發(fā)想象，把學生的思維有效地集中起來。以學生來看，學生是主體，要讓他們積極思考，主動學習。這種導讀教學法有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于學生從學習的客體變成主體，有利于培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。當然要使這種方法順利進行，教師要善導、會導，積極引導學生主動學習、認真思考、自信展示、大膽交流，充分發(fā)揮學習的主觀能動性。對學生的疑惑及時疏導，對所學知識還要借助練習來鞏固加深，正確處理講與練、學與用的關系。整個教學過程貫穿“讀、議、講、練”，其中“讀”是基礎，“議”是關鍵，“講”是點撥，“練”是實踐。
　　三、說學法
　　達爾文說過，最有價值的知識是關于方法的知識。現(xiàn)代教育，既要重教法，又要重學法。學習本文，要通過教師的指導，在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，使學生學會思考，學會學習，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)到“會學”，最終達到“不復需教”的目的。教學中，要傳授給學生學習方法。
　　1.使用工具書
　　學生的基本工具書是字詞典。要指導學生快速查字詞典，能結(jié)合課文選擇正確的義項，掃清閱讀障礙，養(yǎng)成積累生字新詞的習慣。
　　2.預習
　　充分預習，可以讓學生帶著問題去聽課，使學習更有針對性、實效性。指導學生閱讀“課前導讀”內(nèi)容，積累字詞，指導學生了解課文，并結(jié)合課后練習一，感受中國石拱橋的特點。
　　3.聽課
　　學生學習的主陣地是課堂。在課堂學習階段，要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們勤思考，多動手動口，要把學生從瑣細的課堂筆記中解放出來，把主要精力用于課堂思考，小組合作交流。
　　4.復習
　　復習是課堂學習的有效繼續(xù)和延伸，可以通過學生獨立完成練習，鞏固學習成果，還可以讓學生查找其他介紹中國橋梁知識的文章。
　　四、說過程
　　用兩課時來完成本文的教學，每一課時完成一個教學重點。
　　第一課時分為四個階段：（1）初知大意。要求學生在預習的基礎上，速讀全文，從整體上把握文意，弄清作者寫作思路，明確文章的段落結(jié)構(gòu)。（2）邊讀邊想。在速讀的基礎上，細讀課文，邊讀邊思考：①中國石拱橋的特點是什么？②作者舉了哪些例子來說明中國石拱橋的特點？為什么要舉這些例子？③文章最后兩個自然段的內(nèi)容是什么？結(jié)尾兩段有什么作用？④全文說明順序是怎樣？設計這些問題，是扣住了文章的特點及學習重點的。（3）細加揣摩。在細讀的基礎上，指導學生精讀有關趙州橋和盧溝橋的段落，讓學生找出能說明這兩座橋具有中國石拱橋所有特點的句子，并填入設計好的表格中。（4）創(chuàng)造發(fā)散。出示幾種不同橋梁剖面圖，讓學生用簡潔的語言說出其外形特征，訓練學生準確說明事物特征的能力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。完成此題，要引導學生細觀察、善比較，從中找出特點。
　　第二課時的任務是理解體會說明文語言的準確性。讓學生分小組討論下列句子表達是否準確？如準確，準確性體現(xiàn)在哪里？特別提醒學生注意加黑的詞語：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。②趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。③這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。⑥這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。這些句子比較全面地概括了本文說明語言的準確特點，認真理解有助于體會說明文的語言風格。學生討論不能完全概括時，教師可做適當點撥，歸納出本文語言的準確性表現(xiàn)在以下方面：①準確使用概念；②準確使用數(shù)字；③準確表示估計；④準確使用限制語；⑤準確安排語序。最后讓學生從課文中另外找出表達準確的句子作進一步交流，繼續(xù)鞏固提