讓學(xué)生在實(shí)踐和感悟中適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)

　　摘 要： 本文首先介紹中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念，然后就高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，提出在物理教學(xué)中如何讓學(xué)生實(shí)踐和感悟物理學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的建議。
　　關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn) 生活 物理學(xué)習(xí)
　　作為高中物理教師，我們面對(duì)新課改的新教材，平時(shí)應(yīng)盡最大努力，想方設(shè)法，為學(xué)生盡可能多地提供學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐和感悟中適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)?！吨袑W(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中明確指出：物理教育過(guò)程必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生逐步形成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：實(shí)踐和感悟物理學(xué)習(xí)，是學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的最佳途徑。
　　一、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐物理學(xué)習(xí)
　　以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從操作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科情感，已成為當(dāng)今物理課堂教育的主流。物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、發(fā)展學(xué)生非智力因素的主要途徑。具體形象的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，形成持久良好的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)
　　例如有這樣一節(jié)課：長(zhǎng)度測(cè)量。
　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br/>　　1.掌握游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、讀數(shù)顯微鏡的原理，以及它們正確的使用方法。
　　2.掌握有效數(shù)字、算術(shù)平均誤差和相對(duì)誤差的計(jì)算方法（包括多次等精度測(cè)量誤差的估算、有效數(shù)字的基本運(yùn)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確表示），學(xué)習(xí)多次直接測(cè)量和間接測(cè)量的誤差估算方法。
　　實(shí)驗(yàn)儀器：
　　不銹鋼直尺，物理天平（WT-05），游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器，讀數(shù)顯微鏡和待測(cè)量的小工件。
　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
　　1.用游標(biāo)卡尺測(cè)量鐵圓管，計(jì)算圓管的體積及誤差；
　　2.用螺旋測(cè)微計(jì)測(cè)小鋼球的直徑，計(jì)算其體積及誤差；
　　3.用物理天平測(cè)鐵圓管質(zhì)量，計(jì)算密度及誤差；
　　4.用讀數(shù)顯微鏡測(cè)量鋼絲的直徑；
　　5.對(duì)多次測(cè)量進(jìn)行誤差的運(yùn)算，求絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差。
　　思考題：
　　1.用游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，怎樣讀出毫米以下的數(shù)值?
　　2.何謂儀器分度值?米尺、20分度游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的分度值各為多少?如果用它們測(cè)量長(zhǎng)度約為7cm的物體，問(wèn)各能讀得幾位有效數(shù)字?
　　3.使用螺旋測(cè)微器時(shí)應(yīng)注意些什么?
　　4.有一角游標(biāo)，主尺29度（29分格）對(duì)應(yīng)于游標(biāo)30個(gè)分格，問(wèn)這個(gè)角游標(biāo)的分度值是多少?有效數(shù)字最后1位應(yīng)讀到哪一位?
　　5.已知一游標(biāo)卡尺的游標(biāo)刻度有50個(gè)，用它測(cè)得某物體的長(zhǎng)度為5.428cm，在主尺上的讀數(shù)是多少?通過(guò)游標(biāo)的讀數(shù)是多少?游標(biāo)上的哪一刻線(xiàn)與主尺上的某一刻線(xiàn)對(duì)齊?
　　6.小制作：（1）用硬紙片制作一個(gè)準(zhǔn)確度為1/10（mm）游標(biāo)尺；（2）利用硬紙板給半圓儀加一個(gè)準(zhǔn)確度為6′的角游標(biāo)。
　　提示：1.測(cè)量直徑要交叉測(cè)量；2.長(zhǎng)度測(cè)量采取先粗測(cè)后再精測(cè)移測(cè)的方法。
　　備注：本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用幾種常用的長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器，并且作為多次測(cè)量結(jié)果的誤差計(jì)算，以及誤差傳遞的練習(xí)。但不能到此為止，還應(yīng)教給學(xué)生處理一些在基本測(cè)量及使用儀器時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題的原則或途徑。
　　由此可見(jiàn)，教師在備本節(jié)課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和要求，在充分考慮現(xiàn)有條件和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)的情況下，課內(nèi)設(shè)計(jì)一定量的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于優(yōu)化教學(xué)程序，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　三、讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)
　　高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。生活中豐富多彩的物理現(xiàn)象，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料。日常生活中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理不能孤立于生活實(shí)踐而抽象存在，如果教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐隔離開(kāi)，就難以體現(xiàn)物理教學(xué)的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)物理也就失去了意義。綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的高中物理教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐和感悟物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程。這一過(guò)程能在很大程度上優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，使很多抽象的物理規(guī)律在學(xué)生的頭腦中形成生動(dòng)形象的物理模型，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)形成概念，掌握規(guī)律，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信和信心奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這一過(guò)程，高一學(xué)生可以消除物理學(xué)習(xí)的懼怕心理，完全可以在毫無(wú)心理壓力的情況下逐漸適應(yīng)高中物理學(xué)