淺議英語教學(xué)中的美育滲透

　　摘 要： 在生活越來越豐富多彩的現(xiàn)代，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們在英語教學(xué)中要有意識、有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行美學(xué)教育，通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，富有實(shí)效地學(xué)習(xí)英語。
　　關(guān)鍵詞： 美育 英語教學(xué) 滲透
　　英語教學(xué)中帶入審美教育，不但能使學(xué)生消除對所學(xué)內(nèi)容的恐懼與厭倦，使教學(xué)更加生動(dòng)，充滿人情味，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加動(dòng)力，充分拓展思維，培養(yǎng)高尚情操。唯其如此，教學(xué)才能真正達(dá)到教學(xué)相長、師生活動(dòng)氛圍其樂融融的目的。因此，在英語教學(xué)中，既要重視對英語基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)對美的事物、美的榜樣的誘導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)和審美理想，培養(yǎng)他們美好的品質(zhì)和崇高的情操是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)。
　　下面我就英語課堂中如何滲透美育談?wù)効捶ā?br/>　　一、老師是美的傳播者
　　1.老師的語言美
　　英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證在教學(xué)信息的傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)良好的聽力能力和訓(xùn)練英語語音語調(diào)。教師要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語思考。相應(yīng)的“體態(tài)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足語言美的心理需求。
　　2.教師的教態(tài)美
　　教師教態(tài)要親切自然、端莊大方、熱情活潑，衣著要美觀得體，既讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)營造一個(gè)美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言，它對有聲語言有恰如其分的補(bǔ)充、配合和修飾作用。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短師生的情感距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)無刻不感染學(xué)生，使學(xué)生加深對知識的理解、記憶。
　　3.教師的板書美
　　板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，具有高度的概括性，是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練、一目了然，可以運(yùn)用和諧的色彩、圖形、表格等，保證構(gòu)圖清晰。板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。因?yàn)樗軡M足學(xué)生喜新、好奇的心理，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，使其產(chǎn)生美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。
　　二、學(xué)生是美的體驗(yàn)者
　　1.在課堂上讓學(xué)生感受語音的節(jié)奏之美
　　語音的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，貫穿審美情感與策略的口語教學(xué)，則可通過節(jié)奏和韻律感的訓(xùn)練，解決口語提高的三個(gè)基礎(chǔ)——語音、語調(diào)、語氣，使學(xué)習(xí)的過程成為體驗(yàn)愉悅的經(jīng)歷。英語語言清晰，語音優(yōu)美，朗讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，尤其是語言簡練的詩歌和諺語非常適合朗讀，這類材料既有助于提高學(xué)生對朗讀的興趣，又能豐富他們的語言知識。如，教師可以運(yùn)用“Rain and rain，go away，little Johnny wants to play...”這首詩歌來訓(xùn)練學(xué)生對雙元音/ei/的認(rèn)識；而韻律較強(qiáng)的歌，如著名的“Twinkle，twinkle，littlestar”則可用來培養(yǎng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏感。
　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的結(jié)構(gòu)美和內(nèi)在美
　　英語閱讀材料題材廣泛、語言優(yōu)美、表達(dá)地道、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在借助于教材的閱讀材料學(xué)習(xí)閱讀技巧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去推敲、欣賞文章所表達(dá)的美感。生動(dòng)的語言是依靠優(yōu)美的句式體現(xiàn)的，有些英語句子句式對仗工整、詞句押韻、語言精練，譬如表意的諺語或俗語具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可使人念念不忘、受用終生。像“Spare the rod，and spoil the child”（不教不成材。）；“A friend in need is a friend indeed”（患難見真情。）；“A lazy youth，a lousy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲。）等。這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心細(xì)讀、推敲，從而感受和體會英語詞匯的豐富多彩及語言的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)在美，達(dá)到不斷地增加語言的輸出，不斷地積累語言，最終能夠流暢地輸出的目的。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生在教材中感悟心靈美
　　借助于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對西方文化、禮儀和習(xí)俗的了解更多了，且在潛移默化中學(xué)會了給人造成麻煩時(shí)道聲：“Excuse me.”；在得到幫助時(shí)不忘說聲：“Thank you.”別人有困難時(shí)主動(dòng)詢問：“Can I help you？”別人誠心道歉時(shí)不忘說：“That’s OK.”初次見面時(shí)說：“Nice to meet you.”或“How do you do！”禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是禮儀之邦，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止是英語教師的一大任務(wù)。
　　4.引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受整體美
　　利用投影、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，這種手段越來越多地運(yùn)用于英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，能真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中教師應(yīng)始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的美好情境中，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)還要充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。
　　總之，美育的實(shí)施要求教師一定有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光、變成雨露，深深地滲透學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，寓教于樂，寓教于美。
　　參考文獻(xiàn)：
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