低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要先讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”

　　摘 要： 作者從克服學(xué)生膽怯心理、靈活處理教材、豐富活動(dòng)形式和堅(jiān)持學(xué)以致用原則四個(gè)方面，探索引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)的方式方法。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 低年級(jí) 說(shuō)話訓(xùn)練
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！币虼?，教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際是語(yǔ)文教學(xué)最起碼的要求，更是從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師們必須解決好的課題?？梢赃@么說(shuō)，讓低年級(jí)學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”是學(xué)生以后學(xué)好語(yǔ)文、提高（語(yǔ)文）素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)閷W(xué)生的說(shuō)話能力即語(yǔ)言表達(dá)能力是其形成書(shū)面語(yǔ)言的奠基石；而且有效的說(shuō)話訓(xùn)練既有利于提高學(xué)生的思維能力和判斷能力，更能有效地提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。既如此，怎樣在課堂教學(xué)中指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，并真正做到“能說(shuō)會(huì)道”呢？
　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書(shū)與教師的教育全然無(wú)效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情?！弊阋?jiàn)低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，在低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是十分必要的，而有效的說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)做到如下幾個(gè)方面。
　　一、克服膽怯心理，激發(fā)學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”的興趣。
　　陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中。外在的表現(xiàn)就是愛(ài)“說(shuō)”。低年級(jí)孩子大多數(shù)膽量較小，導(dǎo)致課堂回答問(wèn)題時(shí)聲音小，存在怕說(shuō)錯(cuò)、怕別人笑、怕批評(píng)的心理障礙。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力消除學(xué)生的膽怯心理，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。如在教學(xué)《冬冬讀課文》一文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生就課堂朗讀課文和發(fā)言聲音太小進(jìn)行小組討論。有的同學(xué)說(shuō)：“以前我不尊重同學(xué)，經(jīng)常人家還沒(méi)說(shuō)完就笑話人，害得同學(xué)都不敢再往下說(shuō)了!”有的同學(xué)說(shuō):“我以前膽子太小了，以后要積極發(fā)言。”……在同學(xué)們發(fā)言時(shí)，我充分抓住其閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)地消除學(xué)生課堂膽怯的心理，從而激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣。
　　二、靈活處理教材，開(kāi)啟學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”的閥門(mén)。
　　低年級(jí)語(yǔ)文教材中，語(yǔ)言因素十分豐富。因此，靈活處理教材，抓住教材中關(guān)鍵的詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、體悟，進(jìn)而以說(shuō)、講形式進(jìn)行交際表達(dá)；或通過(guò)設(shè)置模擬、懸念、假想等情境，盡量將學(xué)生帶入某一氛圍進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演；或通過(guò)小組合作，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)，說(shuō)話的聲音響起來(lái)，努力激發(fā)他們的表達(dá)欲望，從而有效地開(kāi)啟他們“能說(shuō)會(huì)道”的閥門(mén)。
　　三、豐富活動(dòng)形式，提供學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”的機(jī)會(huì)。
　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)盡可能多地采用不同的活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)講興趣和有意注意的同時(shí)，也提供學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。如口頭造句、看圖說(shuō)話、復(fù)述課文，講故事比賽、社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)表演、競(jìng)爭(zhēng)或?qū)嵺`等形式為學(xué)生提供說(shuō)講機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)他們能說(shuō)會(huì)道。如在教學(xué)《春天》時(shí)，我課前讓學(xué)生在其父母的陪同下到大自然踏青，并做到：看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)；回家后把描寫(xiě)春天的好詞、好句認(rèn)真摘錄下來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行交流。課堂上，有的同學(xué)說(shuō)：“柳樹(shù)是春天的郵差！”有的同學(xué)說(shuō)：“春雨是白云姐姐因?yàn)榇禾焯溃蘖说蜗碌难蹨I。”……學(xué)生們各抒己見(jiàn)，完全走進(jìn)了春天的世界，而他們的說(shuō)話能力也得到了培養(yǎng)。走進(jìn)了春天，他們不僅想說(shuō)還會(huì)說(shuō)得更好。
　　四、堅(jiān)持學(xué)以致用，拓展學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”的空間。
　　“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。這就決定了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言教學(xué)的“學(xué)以致用”原則，在日常生活中讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、在觀察中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中運(yùn)用，從而拓展學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的空間。如在冬季，我要求學(xué)生利用雙休日，到野外去走一走、看一看，親身感受冬天來(lái)臨的氣息，然后專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課時(shí)間組織他們交流自己的見(jiàn)聞和感受。課堂中，學(xué)生因?yàn)榉e累了豐富的素材，所以發(fā)言十分踴躍，描述得生動(dòng)而形象。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽(tīng)到的、想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)有效地培養(yǎng)他們的觀察能力。
　　著名教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是：精于思想、寓于情感，工于表達(dá)?！比轿?、多層次地增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的力度是必要的，必須將說(shuō)話訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的全部活動(dòng)中。我堅(jiān)信，只要我們教師銳意創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，就一定會(huì)出現(xiàn)“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面。
　　總之，低年級(jí)語(yǔ)文教師要處處細(xì)留心，時(shí)時(shí)善引導(dǎo)，有意識(shí)地將看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生說(shuō)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)、字組詞，用詞說(shuō)寫(xiě)句子，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，把“說(shuō)”的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，久而久之，他們一定能說(shuō)會(huì)