小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透摭議

　　摘 要： 語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，對(duì)小學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，作者就如何在小學(xué)語(yǔ)文滲透德育教育結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透 教學(xué)方法
　　自古育人以德為首?！拔囊暂d道”，課文是思想內(nèi)容的載體，思想內(nèi)容又決定了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須注重“育人”“實(shí)施德育”，這就是“教書育人”的原則。德育教育是隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育滲透，須以課文為主要工具。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的自然引申，而不是空洞說(shuō)教，應(yīng)在完成語(yǔ)文知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，有意突出課文所蘊(yùn)涵的道德養(yǎng)分，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際鞏固思想教育成果。所以，在教學(xué)中把兩者結(jié)合起來(lái)有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，能使思想教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
　　一、德育的含義
　　對(duì)于德育的含義，有廣義與狹義兩種。所謂廣義的德育，它主要包括社會(huì)德育、學(xué)校德育、社區(qū)德育和家庭德育等四個(gè)方面。它主要是指一些有計(jì)劃或有目的地對(duì)社會(huì)上的成員給予在思想道德方面的教育或影響的活動(dòng)。而狹義的德育是指學(xué)校的德育，是指教育者根據(jù)一定的階級(jí)或社會(huì)要求，有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地給予受教育者在思想道德方面的教育或影響的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行。這里所說(shuō)的德育當(dāng)然是指后者，即狹義的學(xué)校德育。
　　二、德育思想滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
　　小學(xué)生處于人生的成長(zhǎng)時(shí)期、思想的啟蒙時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知能力、是非判斷能力比較差，對(duì)任何事物都充滿好奇心，求知欲較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，只有正確引導(dǎo)小學(xué)生，提高小學(xué)生的是非判斷能力，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出合格的下一代接班人，成為祖國(guó)的有用人才。思想品德教育是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，它能培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，磨煉道德意志，提高道德修養(yǎng)，從而不斷得到心靈凈化，品學(xué)兼優(yōu)，真正達(dá)到教書育人的目的。
　　三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育思想滲透的方法
　　1.教師必須有德育滲透的這種意識(shí)。
　　新課標(biāo)明確提出，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，使他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這足以說(shuō)明德育教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性。但現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)這方面很不重視，只知道一味地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了德育教育，尤其在農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象尤為突出，學(xué)生在學(xué)校還有所收斂，出了校門臟話連篇，各種不文明的舉止頻出。試問(wèn)我們?cè)敢饪吹竭@樣的結(jié)果嗎？當(dāng)然不愿意。那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有德育滲透的意識(shí)，把德育教育滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中，否則德育教學(xué)就是一句空話，這也是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。
　　2.借助語(yǔ)文教材，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩(shī)歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等各個(gè)方面。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇等的學(xué)習(xí)體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等的學(xué)習(xí)感悟祖國(guó)文化的璀璨奪目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。真正從外到內(nèi)感其情，悟其理，化其神，使學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中提升。由此可見，借助教材內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的一個(gè)基本途徑。
　　3.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的作用。
　　課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，在語(yǔ)文教材的教學(xué)主導(dǎo)下，通過(guò)極其豐富的德育內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如愛國(guó)情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。因而教師必須強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。首先要時(shí)刻在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，尤其是在講授文章、了解字詞句時(shí)，可將德育教育自然地與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)融合。其次，課堂教學(xué)要注重情感熏陶。這就要求教師在講授課文的同時(shí)還要注重教學(xué)MFcbuVmKtgIF0DgfkW3/4w==情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實(shí)的體會(huì)。
　　4.在課內(nèi)外閱讀中滲透。
　　小學(xué)語(yǔ)文教材編選的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口，具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的主渠道。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！币寣W(xué)生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶。課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。
　　5.通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。語(yǔ)文教師不但要有博大精深的知識(shí)、高尚的師德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響外，更應(yīng)注重在社會(huì)實(shí)踐中把德育有機(jī)地融入其中。如升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；清明節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；上街打掃街道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；參觀禁毒圖片展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的教育，等等。
　　6.言傳身教中滲透德育。
　　“學(xué)高為師，身正為范”，說(shuō)明教師除了在教學(xué)過(guò)程中要注重孩子們的德育教育外，在平時(shí)的日常生活中更應(yīng)該如此?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。語(yǔ)文教師必須有博大的胸懷、高尚的情操，以自己至誠(chéng)至真至愛的人格力量影響祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚?，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。
　　總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生潛移默化地受到思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確的審美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，形成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
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