淺談如何提高學(xué)習(xí)教育的問題探究

陳英英

(滄縣杜生鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，河北 滄縣 061029)

眾所周知，歷史課教學(xué)在初中各科教學(xué)中當(dāng)屬枯燥無味的學(xué)科之一。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，絕大多數(shù)學(xué)生僅僅是枯燥的背歷史教材和重復(fù)的做歷史練習(xí)冊習(xí)題，這種方式雖然可以死記硬背一些歷史知識，掌握一些歷史方法，但是這種學(xué)習(xí)方式是被動的讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，會嚴(yán)重挫傷初中生對學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，使歷史課堂教學(xué)變的死氣沉沉而沒有活力。那么，我們?nèi)绾胃淖冞@種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，被動的接受知識的學(xué)習(xí)方式呢？這就需要我們創(chuàng)造性地對課堂模式進行改革，筆者結(jié)合自己的歷史教學(xué)實踐，摸索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、加強雙基教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)歷史從最簡單的基本了解開始新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)要積極穩(wěn)妥，加強雙基教學(xué)，培養(yǎng)能力，防止忽略基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)傾向。歷史知識的雙基教學(xué)是歷史教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以，首先要保證學(xué)生掌握最基本的歷史知識，在此基礎(chǔ)上，通過課堂復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。無論是開卷考查歷史知識，還是測試學(xué)生分析問題的能力，熟記課本中的歷史知識是非常必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決歷史問題的基礎(chǔ)。如果不熟悉課本中的歷史知識，不能記熟一般性的歷史知識，要很短的時間里培養(yǎng)學(xué)生的能力，是根本不可能的。開卷考試是考查教師教學(xué)過程中進行教學(xué)的效果和學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題的能力的有效測試方法之一，這也是歷史基本教學(xué)的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對歷史知識的強化記憶、理解和融會貫通是歷史教學(xué)的基本要求。對歷史教學(xué)效果的考查并不在于考查學(xué)生記住多少歷史知識，更主要的是采取各種有效的方法和途徑，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，用好歷史的觀點去分析和解決社會生活問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生從歷史史料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。

三、加強閱讀理解能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維縱觀歷年的歷史考試試題可以看出，開放性試題的考查力度是歷年歷史考查命題的趨勢之一。開放性試題無論從內(nèi)容的開放和形式的開放，都不能拘泥于教材，考查內(nèi)容和形式的開放，為歷史教學(xué)拓展了更多的教學(xué)模式，越來越有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和分析問題的能力。在平時的歷史教學(xué)訓(xùn)練中要更多的給學(xué)生預(yù)留思考問題的時間和空間，讓不同層次的學(xué)生都能結(jié)合掌握的歷史知識多角度地解答歷史問題。需要說明是：開放 的答案也不是隨意的，而是以歷史資料為依據(jù)，通過認(rèn)真查實歷史資料，驗證歷史故事，理解歷史問題，分析歷史知識的影響力，形成的客觀的、正確的歷史觀。針對目前開卷考試的試題特點，教學(xué)時要以能力考查為主進行歷史試題訓(xùn)練，歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要研究教材，又要研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法。要千方百計的創(chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，加強學(xué)法指導(dǎo)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，不僅僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)會用歷史的觀點去分析問題和解決問題，活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓歷史課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)會讀史明鑒，學(xué)史用史。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

初中歷史教學(xué)面臨著初中升學(xué)率達壓力，為此，搞好初中畢業(yè)班的歷史復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在歷史教學(xué)中，指導(dǎo)和加強畢業(yè)班學(xué)生的應(yīng)試能力是提高學(xué)生考試成績的關(guān)鍵。在歷史教學(xué)復(fù)習(xí)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法的指導(dǎo)，特別是在歷史復(fù)習(xí)課中，要重視和加強對典型試題的分析和指導(dǎo)，教會學(xué)生解題的思路捷徑，指導(dǎo)答題形勢與技巧的規(guī)范化訓(xùn)練；教育學(xué)生認(rèn)真審題，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ッ鎸]一道試題，摸索和掌握同類解題的規(guī)律和基礎(chǔ)方法；同時教育學(xué)生在解答歷史試題的過程中，不僅僅掌握知識，還要感悟歷史背景和事件，以及對現(xiàn)實社會的影響，逐步形成正確的歷史觀和價值觀。在教學(xué)中要重視教材中的插圖的使用，不失時機的培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖和從圖中提取有效信息的能力；重視對材料閱讀、闡釋和信息處理的培養(yǎng)，注重學(xué)生比較、分析、歸納能力和書面表達能力的培養(yǎng)。構(gòu)建娛樂教學(xué)模式，增強學(xué)生對歷史事件的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，內(nèi)容多而抽象，歷史教師要充分的備教材，備學(xué)生，要盡可能多的查閱相關(guān)資料，梳理教學(xué)內(nèi)容，突出重點。教學(xué)時要充分利用課堂45分鐘的時間，精講多練，形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；必要的時候運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在欣賞歷史故事的情境中快樂學(xué)習(xí)歷史知識，提高課堂練習(xí)的密度，從而達到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

六、結(jié)合社會熱點問題和新聞事件增加課堂教學(xué)的趣味性

在歷史教學(xué)中，要緊密聯(lián)系社會熱點和焦點問題，穿插近期新聞事件和學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注時政，關(guān)注新聞事件，關(guān)注事件背景，關(guān)注國家的命運；要校內(nèi)校外相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，歷史知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，學(xué)史明鑒；要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析現(xiàn)實社會問題，解決生活中的問題。如黨的代表大會的召開、北京奧運會的舉辦、神六神七的成功發(fā)射、四方會談的舉行對當(dāng)今社會和今后國內(nèi)國際形勢和發(fā)展的影響等，讓學(xué)生結(jié)合生活實際對此發(fā)表自己的建議和體會，學(xué)生從中闡釋歷史，談古論今，憧憬未來。在這個過程中，不僅鞏固了所學(xué)的歷史知識，而且讓學(xué)生把學(xué)到的歷史知識運用到社會生活實踐中，增長了知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

七、歷史作業(yè)形式多樣，精彩紛呈

課后留作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)中所學(xué)知識，靈活運用歷史知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，歷史教師往往結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，要在課后給學(xué)生布置課下作業(yè)。但是，傳統(tǒng)的課下作業(yè)要么要求學(xué)生書面答題，要么要求學(xué)生背誦指定的段落和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，學(xué)生只是被動的草草了了的完成作業(yè)，也就是所謂的交差，寫作業(yè)的過程和完成作業(yè)的效果可想而之。因此，筆者提倡歷史作業(yè)練習(xí)的形式要豐富多彩，增加趣味性和娛樂性，要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，全方位、多角度、多形式的感知和認(rèn)識事物，鼓勵學(xué)生在做作業(yè)的時候，可以用文字、剪報、畫圖、拍照、錄像、網(wǎng)上留言、論壇、搜集資料來完成，甚至可以用手工制作、排練短劇或小品來表現(xiàn)等等，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手等各種感官和想象、演講、小組辯論等多種形式進行歷史知識的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的課余生活，同時培養(yǎng)了學(xué)生的豐富創(chuàng)造力。

[1]馮長運.淺談歷史課堂教學(xué)的趣味性[J].北京教育，2009-5.

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[3]熊英瑩.初中歷史校本課程與課程資源開發(fā)[J].河北教育，2002-4.