淺談如何指導學生快樂作文

盧小麗

（邢臺市橋西區(qū)東戶學區(qū) 河北 邢臺 054000）

葉圣陶先生說過：“學習語文的最終目的是為了寫作?！比欢?，現(xiàn)在的初中生一提到寫作，第一反應便是“沒啥可寫，無話可說！作文太難了！”這是許多學生的煩惱。學生害怕作文，不愿寫作文，勉強寫出的作文也是枯燥乏味，空洞無物，更缺乏創(chuàng)新。那么，怎樣才能消除學生畏難情緒，快樂作文呢？筆者在教學中采用了以下幾種方法。

1. 觀察生活，積累素材寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達；應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。 為此，我不斷促使學生主動地去觀察，只有學生自己想寫、愿寫時才進行有效的寫作。我們生活的世界是多姿多彩的，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮，要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗，學生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。比如我要讓學生描寫景物，會先提問：“同學們，我們應該怎樣觀察景物？都觀察什么？按什么順序觀察？”讓學生充分思考回答后，再指導觀察方法，然后帶領學生實地觀察。

例如：我校院里有柳樹，我便問學生對柳樹了解多少？從外形到柳樹的木質、使用價值、食用、藥用價值等方面知道多少？學生只知道柳樹是綠的，圓圓的腦袋像饅頭，其它便一無所知，我便帶領學生走出教室近距離觀察，學生帶著強烈的好奇心和求知欲去觀察，熱情很高，觀察時又有些不知所措，我不斷提醒觀察的要領、方法，不斷提問一些相關問題，引起學生注意要觀察的重點內容。最后又讓學生對自己感興趣的部分自行觀察。觀察后回到教室把自己觀察到的內容同學間互相交流，互相補充，教師再次提醒：對柳樹你還有哪些知識不夠了解？可以查書或上網(wǎng)搜索，最后教師提示：我們天天看著校園的柳樹卻沒認真觀察，當我們走近它用心去了解它時，方知原來有很多我們過去沒發(fā)現(xiàn)不知道的知識 ，當我們把一切搞明白后， 把自己的收獲寫下來告訴更多的人好嗎？學生一片歡愉，高高興興的搜索資料認真研究，結合自己的實地觀察，寫出的作文內容豐富充實，語言生動鮮活，學生的歡愉、快樂也寓于字里行間。

2. 享受成功，快樂作文 “跳一跳，摘桃子”，如果使勁跳了，能摘到桃子，自然高興的會再努力去挑，再去摘；如果使勁跳了，“桃子”還是遙不可及，那么再次跳起的動力就喪失了。作文也一樣，學生努力寫作成功了，嘗到了成功的樂趣自然再次努力去寫。如果怎么努力作文都沒有得到老師的認可，甚至評語說的是一無是處，學生也就給自己判了“死刑”不再努力了。所以每次作文前我都組織學生從內容、寫法到心理，都精心地去準備，去醞釀，到了萬事俱備只欠寫作時，再讓學生作文，這時學生不再感到作文難，反而有不吐不快的感覺。

作文后，對每位學生的成功之處進行褒獎，對優(yōu)秀作文進行班上宣讀，同學共同欣賞借鑒，并且長期舉辦年級優(yōu)秀作文選，班級作文?？瑐€人得意之作專集等，使優(yōu)秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱。讓學生摘到“桃子”，品嘗成功的甜頭，極大地激發(fā)學生的寫作信心和寫作興趣。

3. 拓寬閱讀，激發(fā)靈感要讓學生快樂作文，提高寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，更容易激發(fā)學生寫作靈感，很適合學生閱讀。對于這些課文，我在教學時讓學生多讀多記，必要時背下來。厚積而后薄發(fā)，積累的東西多了，到寫作文時語言就像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，做好讀書積累，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，當學生做到讀書破萬卷，下筆有了神，也就是快樂作文的最高境界了。

4. 指導方法，展示才華學生正處于風華正茂的年齡，他們非常樂意展示自我，證明自我，我們教師要指導方法，搭建平臺。所以我 很注重作文方法的指導：

4.1 說真話，抒真情，展個性。 文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。 怎樣才能寫出真情實感呢？

（1）寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。

（2）抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

4.2 文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學情趣。

（2）將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。

（3）運用多種修辭方法。寫作中，恰當?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術性和感染力，令人耳目一新。

4.3 鳳頭展彩，豹尾余響——寫好文章的開頭和結尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人，而結尾應醒目有力，余味無窮。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠追求。在課程改革的新形勢下，我們教師解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調動學生作文的積極性，轉變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事，就會寫出新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文，再也不會因作文而苦惱！