淺談課外閱讀興趣的培養(yǎng)

王坤棉

（寧晉縣劉路學區(qū) 河北 寧晉 055550）

信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學生閱讀水平是教育適應信息社會發(fā)展的迫切需要。為發(fā)培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的人才，我在教學中開展了“課外閱讀”興趣的指導，收到了較好的效果.下面談談我的做法和體會。

1. 激發(fā)閱讀興趣，引導廣泛閱讀 學生只有成了學習的主體，才能進行真正意義的怎能閱讀。因此，激發(fā)學生的閱讀興趣就成了必不可少的。那么，怎樣激發(fā)學生閱讀興趣呢？我用以下幾種方法進行了嘗試：

（1）創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。環(huán)境對學生的影響是很大的。良好的學習環(huán)境、濃郁的學習氛圍有助于學生自覺、主動的學習。因此，我加強了班內(nèi)環(huán)境建設(shè)，利用課前一分鐘講演、手抄報，黑板報、講故事比賽，每周一詩背誦活動等形式給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動了學生的閱讀熱情，掀起了閱讀的熱潮。

（2）豐富自己的知識，感染學生去讀書。教師不僅要教給學生知識，還是學生生活和學習上的向?qū)А＝處煹囊谎砸恍袧撘颇赜绊懼鴮W生，要想讓學生對讀書有興趣，教師必須首先做到愛讀書。從教以來，書一直伴隨著我，成為我的精神食糧。我在書中找到了樂趣，找到了自我。我把自己的親身體會告訴學生，把適合學生閱讀的書推薦給學生，把書中的小故事、小謎語以及一些科學現(xiàn)象講給他們聽，學生們看到老師懂得的知識、道理都是從書中學到的，這樣感染了學生，激起了學生讀書的興趣。

（3）注重學生讀書的“量”與“質(zhì)”。首先，保證讀書的時間，讓每個學生都有足夠的時間去讀，練習速讀、略讀、詳讀。讀書時間的落實保障了讀書量的積累。其次，讓學生多種形式地練讀。有意識地調(diào)動學生閱讀的興趣，使學生在讀中自主發(fā)現(xiàn)問題，在讀中自主探索和解決問題，通過大量的閱讀積累語言和知識。

另一方面強化讀書的“質(zhì)”。老師應該給學生選擇一些適合少年兒童讀的刊物，要有針對性和目的性，不要讓學生是書必讀。

（4）開展讀書交流，提供展示舞臺。通過自主的課外閱讀，學生必然有所收獲，他們希望把自己的收獲展現(xiàn)出來，把自己獲得的知識和同學共享，僅靠課前與課后的幾分鐘的交流，不能滿足他們的需要。根據(jù)學生的心理特點，每周抽出一節(jié)課的時間組織學生開展“讀書交流會”、“新書介紹”、“讀書知識問答”等活動，給學生提供交流知識、經(jīng)驗的時間和機會。通過開展這些活動，極大地調(diào)動了學生閱讀的積極性，激發(fā)了閱讀的熱情。

通過廣泛的閱讀，學生不僅獲得了豐富的課外知識，更重要的是提高了語文學習的質(zhì)量。拓寬了思路，能把在課外學到的知識融入到課堂上來，達到了閱讀的目的。

閱讀還能陶冶學生的情操，使他們認清真善美，促進了學生個性的發(fā)展，使學生的精神生活更加充實，更加豐富多彩。有的同學把書中的名言警句作為自己的座右銘，時時激勵自己刻苦學習、奮發(fā)向上。

2. 強化閱讀指導，提高閱讀質(zhì)量 教師是學生向?qū)В瑢W生年齡小，閱歷淺，選擇閱讀資料往往帶有隨意性、盲目性，沒有個人主見，導致影響閱讀質(zhì)量。鑒于這些情況，要給學生推薦好書，推薦適合兒童閱讀的刊物，指導他們閱讀。

（1）推薦一本適合“自己”的書。根據(jù)學生的個性特點推薦課外書。學生的個性特點不同，閱讀興趣自然有所不同，每次借閱之前，讓學生寫明自己喜歡的書名。對于閱讀能力較強的學生，我平明注意給他們推薦一些內(nèi)容較深的圖書；對于閱讀能力較差的學生，指導他們挑選一些適于自己的圖書。這樣，學生們各取所需，滿足了每個人的需求。

（2）指導閱讀方法。閱讀中我教給他們一些閱讀方法，像閱讀一些報刊或休閑書時，只需要了解其中的大概意思即可，指導嚳練習速讀。從一眼看幾個相關(guān)的詞語逐步做到整句掃視，在能理解意思的前提下，只選擇一些重點詞語，將其余部分一帶而過。像閱讀一些畫報、報紙一類的資料，需要在短時間內(nèi)掌握較大的信息量，就指導學生用瀏覽法，即大略地看清書名的題目、本文的作者，了解其中的大意。像分析、理解、欣賞性閱讀，就指導學生用精讀法，即詳讀、細讀，仔細地口味里面的道理。像閱讀一些有情有景的文章，需要邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，加進自己的感情體驗，從而達到在讀中感知、領(lǐng)悟、熏陶情感，從讀中積累語言。

（3）寫好讀書筆記。為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，我還特別指導學生寫讀書筆記。在閱讀教學中，常常在學生初讀課文后，讓他們談談自己對文章的看法，哪些地方寫得好，最讓你感動。通過師生的問答，指導學生摘記筆記的方法，培養(yǎng)記筆記的能力。學生除了摘抄一些優(yōu)美的句子之外，還摘抄科學知識、生活小常識、名言警句等。對一些有教育意義的文章，還指導學生閱讀后寫出文章的主題思想和故事的梗概，練寫提綱式讀書筆記，從而有效地提高學生分析、綜合的能力。另外還指導學生根據(jù)自身體會和文字積累寫出讀后感和心理體會?？梢杂靡痪湓捀爬▽?，也可以用一段文字或一篇短文形式，這樣培養(yǎng)了學生的形象思維和綜合概括能力。為了培養(yǎng)學生的辨別真、善、美以及分析事物的能力，還指導學生針對書中自己喜歡的人物和感興趣的故事寫評價讀書筆記。

通過大量的閱讀課外書，記讀書筆記，有效地豐富了學生的知識，促進了語言和思維的發(fā)展。