終結(jié)“一刀切”的教育時代

獲獎項(xiàng)目：大眾化教育背景下分層次培養(yǎng)高素質(zhì)紡織專業(yè)人才的改革與實(shí)踐

完成單位：東華大學(xué)

完成人：邱夷平、郭建生、崔運(yùn)花、王璐、章倩

“2008年，中國只有大眾化教育，但中國不能沒有精英教育，一刀切的大眾化教育是很愚蠢的，萬人一面的人才，將面臨很大的問題。” 東華大學(xué)紡織學(xué)院院長邱夷平教授說出的是中國教育面臨的困境，也正是在這樣的背景下，東華大學(xué)紡織學(xué)院承擔(dān)起為紡織行業(yè)培養(yǎng)精英人才的重任。

精英的榮譽(yù)

據(jù)東華大學(xué)紡織學(xué)院副院長郭建生教授介紹，2008年，從這里走出的畢業(yè)生，一半獲得了出國深造的機(jī)會，其余的全部保送研究生。這就是東華大學(xué)紡織學(xué)院的精英教育，是在大眾化教育背景下培養(yǎng)的高素質(zhì)紡織專業(yè)人才。

08級實(shí)驗(yàn)班的成績絕不僅止于此。說起實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，郭建生教授特別自豪，他告訴記者，08級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均學(xué)分績點(diǎn)一直位于全院08級前列，特別是實(shí)驗(yàn)班的男同學(xué)績點(diǎn)排名改變了往屆進(jìn)不了前10的尷尬情況。目前為止08級紡織實(shí)驗(yàn)班的已有學(xué)生13人以團(tuán)隊(duì)形式申請專利5項(xiàng)，8人以團(tuán)隊(duì)形式發(fā)表論文2篇。全班36人全部參加各類課外科技活動項(xiàng)目或科研項(xiàng)目。以團(tuán)隊(duì)形式申請成功并承擔(dān)國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目5項(xiàng)、校級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)或參加院級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目9項(xiàng)目。10人獲赴美國北卡羅來那州立大學(xué)校級交流資格，1人獲赴美國加利福尼亞州立大學(xué)戴維斯分校級交流資格，2人獲美國費(fèi)城大學(xué)校級交流資格，1人獲赴香港理工大學(xué)校級交流資格。08實(shí)驗(yàn)班22人擔(dān)任過學(xué)生會、團(tuán)委、各類社團(tuán)等部門的部長、干事等社會工作。

08級紡織實(shí)驗(yàn)班還每年獲得校級表彰：獲2008~2009年度校五四表彰“特色團(tuán)支部”、2009~2010年度校五四表彰“優(yōu)秀團(tuán)支部”、2009~2010學(xué)年校先進(jìn)標(biāo)兵集體、2009~2010學(xué)年校先進(jìn)集體等。

08級紡織實(shí)驗(yàn)班同學(xué)3人獲得國家獎學(xué)金，11人次獲東華大學(xué)綜合獎學(xué)金，16人次獲學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎，13人次獲得各類社會獎學(xué)金，18人次獲各類社會榮譽(yù)稱號，1人獲優(yōu)秀世博志愿者優(yōu)秀黨員志愿者稱號。

在這些成績的背后，是教學(xué)改革的成果。邱夷平表示，遵循和貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、因材施教、自主發(fā)展、分層次培養(yǎng)”的改革思路，進(jìn)一步完善知識、能力、素質(zhì)俱佳的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、有深度”的人才培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際視野。在學(xué)生選拔、培養(yǎng)方案、課程體系改革、導(dǎo)師制、增強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化學(xué)生動手能力和解決問題的能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)和問題引導(dǎo)型學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展國際視野等方面進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐。

嚴(yán)苛的選拔和淘汰

能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，成為精英人才，自然少不了嚴(yán)苛的選拔，也要在不斷的競爭淘汰中歷練。2008年在第一屆“紡織實(shí)驗(yàn)班”，即08級“紡織實(shí)驗(yàn)班”組班選拔時，是采取當(dāng)年全院按大類招生入校的新生中高考成績較好者自愿報名、通過數(shù)學(xué)、外語考試和面試，擇優(yōu)錄取的方式，經(jīng)過嚴(yán)格的筆試和面試選拔，選拔確定了36人進(jìn)入08級實(shí)驗(yàn)班。

根據(jù)08級實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行一年的情況總結(jié)，發(fā)現(xiàn)只根據(jù)高考成績和數(shù)學(xué)、外語選拔考試和面試，會有一部分高分低能、不能適應(yīng)高校學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)來，在高強(qiáng)度和緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下迅速退步。所以在2009級、2010級“紡織實(shí)驗(yàn)班”選拔時就采取了參考高考成績、主要根據(jù)第一學(xué)期平均學(xué)分績點(diǎn)和面試成績選拔的方式，使真正素質(zhì)優(yōu)秀和適應(yīng)高校學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生被選拔進(jìn)來。

同時，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行“動態(tài)平衡進(jìn)出入制”。第一、二學(xué)年，每學(xué)年結(jié)束，學(xué)院的其他優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)成績并經(jīng)面試后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，而不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式的學(xué)生也可選擇自由離開。每學(xué)年結(jié)束，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的具體情況實(shí)行淘汰制。

實(shí)驗(yàn)班為培養(yǎng)拔尖紡織人才，強(qiáng)化素質(zhì)教育，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、有深度的原則和特點(diǎn)，按照通識、大類、專業(yè)（方向）課程三位一體的指導(dǎo)思想設(shè)立課程體系。在培養(yǎng)過程中，注重激發(fā)學(xué)生探索未知知識的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的外語、計算機(jī)、工程技術(shù)等基本能力訓(xùn)練，通過豐富的文學(xué)、藝術(shù)類課程和社團(tuán)活動，提高學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)。同時，集信息、計算機(jī)、材料等學(xué)科優(yōu)勢，在課堂教學(xué)之外為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)術(shù)活動、研究課題、工程設(shè)計題目以及實(shí)習(xí)實(shí)踐、海外交流等機(jī)會，多方位地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)和促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣和意識。

研究生培養(yǎng)模式

其實(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在本科的時候已經(jīng)開始了研究生的生活。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組的全程指導(dǎo)。四個學(xué)生配備一個教授導(dǎo)師，導(dǎo)師由學(xué)院聘任。要求學(xué)生4人自由組合成一個團(tuán)隊(duì)，自己聯(lián)系相應(yīng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生進(jìn)課題組，對指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)內(nèi)容及科研方法等的全方位指導(dǎo)。學(xué)生定期參加研究生組會，四人小組以團(tuán)隊(duì)形式參加導(dǎo)師項(xiàng)目研究，培養(yǎng)科研能力和團(tuán)隊(duì)精神。

班級配備專業(yè)基礎(chǔ)好的年輕教師擔(dān)任班主任，定期開班會，組織活動，答疑解惑，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在每周一次的seminar班會上，實(shí)驗(yàn)班的各組同學(xué)分別對自己正在研究或者感興趣的課題進(jìn)展情況用英語介紹，并與其他同學(xué)進(jìn)行探討交流。通過seminar的訓(xùn)練，使全班同學(xué)對專業(yè)和科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了同學(xué)們勇于探索、不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科學(xué)精神。提升了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，凝聚了班級力量。

結(jié)合學(xué)生進(jìn)課題組，學(xué)生融入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并要求學(xué)生每人至少要參與一項(xiàng)導(dǎo)師科研項(xiàng)目的研究或大學(xué)生創(chuàng)新活動項(xiàng)目；且“做中學(xué)”、“練中學(xué)”的CDIO一級項(xiàng)目也要求學(xué)生利課余時間完成。組織學(xué)生參加會議的志愿者活動。這些活動充實(shí)了學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮了第二課堂的作用，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效率。

拓展國際視野

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還能夠享受到很多特殊的待遇，這里要求學(xué)生必須選讀雙語授課的專業(yè)平臺課程，增設(shè)國外相關(guān)院校的專業(yè)課程，由外教來英語授課。組織學(xué)生參加國外學(xué)者的講座，參加學(xué)院承辦的國際會議的志愿者活動，如組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生擔(dān)任了2009年國際纖維學(xué)會春季會議、第三屆紡織生物工程和信息學(xué)會國際會議(TBIS 2010)、2010年“國際生物醫(yī)用紡織材料論壇”暨“111”年會等的志愿者，鍛煉提高學(xué)生的外語交流能力的溝通能力。

東華大學(xué)紡織學(xué)院與美、法等國家以及香港地區(qū)建立有多項(xiàng)人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目，如與美國北卡羅來那州立大學(xué)、美國加利福尼亞州立大學(xué)戴維斯分校、美國費(fèi)城大學(xué)、美國康奈爾大學(xué)、法國魯貝高等紡織學(xué)院和香港理工大學(xué)的本科生交換生項(xiàng)目等。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生經(jīng)選拔可有15名左右在四年級的學(xué)生赴美國、法國及香港地區(qū)的相關(guān)高校交流學(xué)習(xí)一年（或進(jìn)行畢業(yè)論文工作），可使其外語交流能力和國際視野有顯著強(qiáng)化和提高。

從這里走出的學(xué)生，不僅僅是邱夷平和郭建生的驕傲，他們也是東華大學(xué)的驕傲，在厚望的注視下，他們也將成為中國紡織業(yè)的希望。