持之以恒 永不言棄

　　長期以來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不面對這樣一個現(xiàn)實：在任教的班級當(dāng)中，總會出現(xiàn)那么一些問題學(xué)生，他們要么數(shù)學(xué)成績特別差，要么對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極并伴有抵觸情緒，要么總是不能按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)等等。這些學(xué)生我稱之為后20%的學(xué)生，這部分學(xué)生除了具有上述的學(xué)習(xí)問題之外，還普遍存在著學(xué)習(xí)品質(zhì)差、參與意識不強(qiáng)、沒有毅力等諸多毛病。經(jīng)過長期的惡性循環(huán)，其學(xué)習(xí)成績與其他同學(xué)的差距越來越大。究其原因是多方面的，極個別是因為自身的智力或生理上有缺陷，有些是由于教師搞“一刀切”的教學(xué)，有些是因為家長對孩子要求不嚴(yán)，當(dāng)然還有一些是來自社會上的不好的思想因素影響著孩子的學(xué)習(xí)觀，但不可否認(rèn)的是絕大部分均是由于學(xué)生自身的因素造成的。而且隨著年級的升高，這部分學(xué)生的隊伍還在不斷壯大。這學(xué)期初，我們學(xué)校高段數(shù)學(xué)教研組在制訂教研計劃時，特別關(guān)注了班級數(shù)學(xué)成績位于后20%的學(xué)生，同時針對這批學(xué)生如何進(jìn)行幫扶的問題進(jìn)行了專題討論。最后決定在六年級段試點專門組建一個由各班后20%學(xué)生組成的興趣小組，每周定期集中學(xué)習(xí)兩次，而輔導(dǎo)的任務(wù)則落到了我的頭上。
　　怎么辦呢？原本任教班級中有幾個這樣的學(xué)生已經(jīng)夠讓我筋疲力盡了?，F(xiàn)在要面對整個年級段幾十個這樣的學(xué)生，還真是有點手足無措啊?？墒乱阎链?，也只好服從安排了。轉(zhuǎn)念一想，這些學(xué)生雖然都存在這樣或那樣的問題，但也并非都到了無藥可救的地步。在各自班級里，他們可能接受知識相對較慢，畢竟與其他同學(xué)存在不小的差距。但把他們都集中到一塊，大家程度都差不多，反而更利于教學(xué)。只要著眼于基礎(chǔ)，選擇有針對性的內(nèi)容，制訂合理的幫教計劃，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多關(guān)愛、鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我相信一定能幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
　　說干就干，我馬上著手讓同級段的其余兩位數(shù)學(xué)教師從每班挑選5名后20%的學(xué)生，組成了一個由30 名學(xué)生組成的臨時班級。同時制訂了初步的學(xué)習(xí)計劃：每周四、周五中午各學(xué)習(xí)一次，每次40分鐘。第一次集中學(xué)習(xí)，我并沒有馬上安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。而是著手選班干部，讓他們分別負(fù)責(zé)點到、衛(wèi)生等工作，然后讓學(xué)生們相互認(rèn)識。其實對于其他班級的幾個學(xué)生，我也并不陌生，因為他們平時都是數(shù)學(xué)教師辦公室的常客，有幾個男生還特別“驍勇善戰(zhàn)”。他們幾乎每一次考試的成績都在及格分?jǐn)?shù)線以下，以三四十分居多，基本就靠做對幾題填空、選擇、判斷和口算題得分。其他幾個班級的學(xué)生換了我這個老師還覺得挺新鮮的，我也常常參與到他們的聊天中，與他們拉近距離。不得不承認(rèn)，只要不跟學(xué)習(xí)搭上邊，這些學(xué)生都是很可愛的。而當(dāng)了班干部的學(xué)生顯得尤其興奮，因為在班級中，他們可能永遠(yuǎn)都攤不上這樣的美差。還有一些學(xué)生向我透露，他們要珍惜這額外的學(xué)習(xí)機(jī)會，要在這里和其他人比一比，回去要讓班級里的同學(xué)刮目相看。我很高興，并不失時機(jī)地鼓勵他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。學(xué)生有了這樣一股勁，不就成功了一大半了嗎？
　　接下來最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)內(nèi)容如何安排的問題了，針對學(xué)生的特點，我主要安排了以下三個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。
　　一、基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)——計算
　　計算是在人們的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須進(jìn)行有關(guān)計算的訓(xùn)練。六年級上學(xué)期的重點計算內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)計算，我給每位學(xué)生配了一本與教材配套的《口算訓(xùn)練》（所使用的僅有的一本教輔書籍，其他都是自己精心挑選的）。我把這本《口算訓(xùn)練》作為每次學(xué)習(xí)開始后的熱身，從不間斷。一段時間下來，學(xué)生就能自然、迅速地先做好熱身運動了。此外，我也會隔三岔五地安排一些分?jǐn)?shù)乘除法的混合運算、簡便計算等讓學(xué)生進(jìn)行計算，并且要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成。在批改學(xué)生的練習(xí)作業(yè)時如發(fā)現(xiàn)有錯，先讓學(xué)生自hNoxBBxHlAZXQte/bASgmg==己檢查，找出錯誤再訂正。讓學(xué)生總結(jié)自己的計算錯誤原因：不認(rèn)真審題，字跡潦草，不檢查等。最后，引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。雖然迄今為止，這些學(xué)生的計算能力談不上有顯著的進(jìn)步，但他們口算的速度與正確率還是有小幅的提升。一般的分?jǐn)?shù)乘除混合運算，10題里面能做對5題以上的學(xué)生人數(shù)達(dá)到了11人，這比剛開始接手時又多了3人。這說明類似的強(qiáng)化訓(xùn)練還是有效果的，更可貴的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣明顯端正了不少，對此我及時地給予肯定，樹立學(xué)生自信，因為我始終認(rèn)為對待學(xué)習(xí)的態(tài)度遠(yuǎn)比成績更加重要。
　　二、解決問題訓(xùn)練
　　新課程非常注重學(xué)生問題意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力的培養(yǎng)，及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。而這些能力的培養(yǎng)一般的學(xué)生尚且感到困難，更不用說后20%的學(xué)生了。尤其是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法后用相關(guān)知識解決問題時，后20%的學(xué)生在解決問題這一塊常常是“全軍覆沒”?？梢?，除了計算方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之外，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的訓(xùn)練尤其重要。我從一些教輔書籍中找了許多用分?jǐn)?shù)乘除法解決的題組進(jìn)行對比練習(xí)（一般選取數(shù)量關(guān)系比較明顯的典型練習(xí)），這也是教材中欠缺的。練習(xí)時，我仍然會要求他們像一二年級那樣找、圈題目中的關(guān)鍵詞、單位“1”等，讓他們清晰地了解題目，并作簡單的分析，找出數(shù)量關(guān)系，再嘗試用方程或算術(shù)方法解決問題。一個題組做完之后，再來比較他們的相同點和不同點，從而概括出計算方法，讓他們印象深刻。有時，我也會從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)叫他們畫線段圖幫助理解，因為有圖的題目和他們的形象思維更加接近。這些學(xué)生看到幾行文字頭就暈，但是把文字轉(zhuǎn)化成圖形之后效果就不同了。幾個月下來，學(xué)生在解題時已經(jīng)養(yǎng)成了找、圈關(guān)鍵詞、畫線段圖的習(xí)慣，已經(jīng)能找出相對明顯的數(shù)量關(guān)系。這讓我感到十分欣慰，自己的付出是值得的?，F(xiàn)在，每回練習(xí)解決問題（通常6題），“剃光頭”的學(xué)生幾乎沒有了，大部分學(xué)生都能做對1至2題，少數(shù)能做對3至4題。我想，只要養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，解決問題的能力一定還會更有起色的。
　　三、基本的數(shù)學(xué)概念不放松
　　基礎(chǔ)知識的重要性毋庸置疑，除了以上的兩部分內(nèi)容，對于一些基本的數(shù)學(xué)概念，我也會經(jīng)常提及或以判斷題和選擇題的方式呈現(xiàn)。因為這些學(xué)生對概念掌握得都比較模糊，遺忘得也很快。例如，“半圓的周長”與“圓周長的一半”，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義的不同等，基本上是不斷地練習(xí)學(xué)生還是搞不清。對于這樣的情況，教師也只有常常掛在嘴邊，時時加以提醒，也才會有那么一點效果。對此，我早是有心理準(zhǔn)備，并且有足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握基本的數(shù)學(xué)概念，同時教給他們一些學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓他們學(xué)得更輕松、更自信。
　　最近的一次綜合測試，雖然還是沒有學(xué)生達(dá)到及格分?jǐn)?shù)線，但有5名學(xué)生的分?jǐn)?shù)超過了50分，相比30分以下的學(xué)生減少了1人。
　　以上這些是我主要的輔導(dǎo)內(nèi)容和策略，盡管也取得了一點點的成績，但要想切實提高后20%學(xué)生的成績，使他們遠(yuǎn)離后20%，要做的肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些方面，也不是一朝一夕就能夠完成的。這是一項長期而艱巨的任務(wù)，它需要輔導(dǎo)教師充滿信心，持之以恒，尋求有效的更具針對性的策略并不斷地摸索總結(jié)經(jīng)驗。借用我國近現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生的話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這也就告訴我們每個學(xué)生都有成才的可能，不管怎么樣，我們每一位教師都應(yīng)該關(guān)心和尊重他們，暫時的落后并不代表將來不會迎頭趕上。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們一定要牢牢遵循新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念，確定“一個都不能少”的教學(xué)目標(biāo)，決不輕言放棄！
　　（責(zé)編　黃春