淺談雙減背景下初中語文教學(xué)策略

戴倩

所謂“雙減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的背景下，初中語文教學(xué)要合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在校內(nèi)要加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。而初中語文老師也要在雙減的政策背景下，合理地設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課后作業(yè)管理，提高初中學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。本文作者在雙減的背景下，作為一名初中語文老師，針對目前雙減政策背景下，初中語文課堂教學(xué)策略進(jìn)行了粗淺的論述，希望本文能夠?yàn)槲磥沓踔姓Z文教育的發(fā)展提供一些參考意見。

一、雙減政策對初中語文學(xué)習(xí)的重要意義

（一）還給學(xué)生健康的身體和心理

雙減政策對于中學(xué)生而言有非常重要的作用，因?yàn)槌踔袑W(xué)生目前學(xué)習(xí)壓力普遍是非常大的，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的身體和心理健康，學(xué)生只忙于每天寫作業(yè)和各個文化輔導(dǎo)班以及各類培訓(xùn)班，這對于初中學(xué)生的成長是非常不利的。雙減政策政策的落實(shí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多的時間走到戶外去鍛煉身體，能讓學(xué)生的心靈得到放松，去做自己想做的事，而不是在一個高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以雙減政策減輕了初中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓課堂的效率得到有效的提升了，學(xué)生課后有了更多的時間來釋放自己，做自己喜歡的事情，這對于初中學(xué)生的生理和心理健康發(fā)展是非常有必要的。

（二）讓學(xué)生開闊視野的機(jī)會

初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力太大，平時利用大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有時間走出去，這對于初中學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。所以雙減政策打破了傳統(tǒng)的高壓教學(xué)，讓初中學(xué)生有機(jī)會走出教室去了解生活中的語文知識，來開闊他們視野，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以在課后走入到自然中去，感受自然的風(fēng)貌和社會中的風(fēng)土人情，這對于提升他們的寫作能力而言有非常重要的作用。雙減政策的落實(shí)，減輕了學(xué)生的壓力，家長有更多的時間帶領(lǐng)學(xué)生走出去，去參觀美術(shù)館、博物館、科技館等，開拓他們的語文視野，促進(jìn)學(xué)生和家長之間的關(guān)系融洽。

二、教育策略

1.營造氛圍，激發(fā)熱情

初中語文老師在教學(xué)過程中一定要給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)楹玫姆諊拍軌蛱岣邔W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。老師要精簡教材，將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和設(shè)計，為學(xué)生營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生的心情愉悅，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中快樂，積極思考，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，不斷產(chǎn)生接受知識和發(fā)展能力的興趣。比如，語文課堂可以用聽歌、比賽、表演等形式來進(jìn)行，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們覺得學(xué)語文是一件很開心的事。當(dāng)學(xué)習(xí)部編七年級語文下冊的綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”時，學(xué)生可以先欣賞成龍和劉媛媛唱的《國家》，談到歌曲，學(xué)生們很喜歡。聽完之后，課堂立刻沉浸在詩情畫意的文學(xué)氛圍中，充分調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，自然就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以歌引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了由“苦學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)，調(diào)動積極性

根據(jù)初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，所謂的負(fù)擔(dān)往往來源于學(xué)生的心理壓力。老師在減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的時候要特別注意這一點(diǎn)。初中生除早晚自習(xí)外，大部分時間都是在教室坐6小時左右，極易進(jìn)入疲勞狀態(tài)。如果課堂氣氛愉快、輕松，不但能減輕學(xué)生的疲勞，還能使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)時，必須特別注意創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到每堂課都是新鮮、有趣的。舉個例子，在教學(xué)《秋天的懷念》一課時，學(xué)生先了解了母親叫我去看菊花，是為子表示母愛。而文中最后一段為什么寫各種顏色的花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，學(xué)生就無法回答這些問題，這一階段應(yīng)鼓勵學(xué)生注意課文背后的重要信息。葉圣陶先生曾說過：“一篇文章，一般都可以大致理解字面上的意思，隱藏在背后的含義，學(xué)生未必能知道，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)一二，使他們開竅就行，長期以往，學(xué)生的閱讀能力自然就會提高?！蓖ㄟ^教師的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)如何與課文及作者對話，這正是效率的體現(xiàn)。

3.教法的變革

“雙減”雖然減輕了學(xué)生的壓力，但是增加了老師的壓力。因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)習(xí)慣了學(xué)生作業(yè)較多的課堂模式，所以這項(xiàng)政策的制定實(shí)際上是對教師的考驗(yàn)。初中教育階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。對初中語文教師來說，在這一階段，要根據(jù)政策的變化適當(dāng)改變教學(xué)方法，以防止學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中因作業(yè)減少而降低語文學(xué)習(xí)的效果。作業(yè)應(yīng)該在課堂內(nèi)消化，而不是課后或家里消化。這樣的語文教學(xué)，不但減少了學(xué)生的作業(yè)量，而且提高了存儲知識的能力。

4.根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)

要實(shí)行“雙減”政策，不僅要在校內(nèi)努力，而且要在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行調(diào)整。初中生學(xué)習(xí)語文是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。降低學(xué)校語文作業(yè)數(shù)量的同時，家長和教師應(yīng)共同溝通，取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。高強(qiáng)度的校外學(xué)習(xí)會使學(xué)生，智力、道德、身體、藝術(shù)等方面的活動減少，缺乏充足的休息時間，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，學(xué)生整體素質(zhì)難以提高。

5.優(yōu)化設(shè)計，減輕負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在的學(xué)校的語文作業(yè)，可概括為“多、假、無效”。在課業(yè)上，除了教材練習(xí)外，還有很多輔助資料，學(xué)生的所有時間基本上是被課后作業(yè)占據(jù)。許多老師要求學(xué)生按時、大量地完成作業(yè)，導(dǎo)致有些學(xué)生抄襲別人的作業(yè)，造成教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)成績差。

針對以上情況，本文認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是選擇作業(yè)。老師要選擇適合學(xué)生的作業(yè)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是分層地布置作業(yè)。老師必須科學(xué)地安排學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和層次劃分作業(yè)，確保成績好的學(xué)生、成績中等的學(xué)生以及成績差的學(xué)生都能完成作業(yè)并從中受益。三是作業(yè)的內(nèi)容和形式更加多樣化。為打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，作業(yè)可以是口頭的、實(shí)操的、表演的。老師還可以充分利用課余時間組織學(xué)生參加集體活動或社會實(shí)踐。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能有效降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更能減輕學(xué)生的內(nèi)心負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長。

總之，學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，初中階段語文教學(xué)“雙減”的目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，更加健康地成長。同時，教師必須意識到，“雙減”不可能一蹴而就，必須長期堅持，投入足夠的時間和耐心，更新自己的教學(xué)理念。唯有如此，才能擔(dān)負(fù)起初中語文教學(xué)的重任。