一篇博文引出的兩點(diǎn)感想

　　2012·4近日讀到一篇題為“教書比天大”的博文，講的是耶魯大學(xué)因遭遇規(guī)模驚人的連續(xù)幾場(chǎng)特大風(fēng)雪，出于安全考慮，請(qǐng)教授們相機(jī)行事，不一定非得到校，而教授們卻依然堅(jiān)持給學(xué)生開課。耶魯建校三百年，教授們從未因氣候惡劣而隨意停課甚至調(diào)課。他們知道，任課教師絕對(duì)不可丟下學(xué)生，否則，會(huì)被同事們看作“unprofessional”（即中文“不專業(yè)”“不敬業(yè)”的意思）——這在耶魯，是一句很重的批評(píng)用語。寫這篇博文的耶魯大學(xué)高級(jí)講師蘇煒先生說：“重視課堂教學(xué)，對(duì)教書有一種幾近宗教的崇敬，這是我在耶魯任教十幾年來所深深感受到的耶魯精神之一?！?br/>　　蘇文中還敘述了另一件事：某年京城某頂尖大學(xué)國(guó)學(xué)院成立，邀請(qǐng)耶魯大學(xué)著名史學(xué)家史景遷卻被婉拒，遂將接待規(guī)格大幅度提高，并委托蘇煒帶一紙高規(guī)格的邀請(qǐng)函為之說項(xiàng)。史景遷看完信就笑了：“謝謝他們的誠(chéng)意和超常待遇?！鞭D(zhuǎn)而又向蘇煒正色道：“你在耶魯教了這么多年書，難道不知道學(xué)期中間任課教師絕對(duì)不可以丟下學(xué)生去參與任何課程以外的活動(dòng)嗎？”蘇煒被鬧了個(gè)大紅臉，很不好意思。蘇煒回憶道：“耶魯校長(zhǎng)”這一崇高位置，多年前校董事會(huì)曾一致推舉史景遷出任，史卻拒不接受。他說：“我適合教書、做學(xué)術(shù)研究，卻不適合做行政管理?！苯裉?，成就卓著的史景遷已從教授崗位上退休，在職期間，除了“教授”，他只兼任過“歷史系和東亞研究中心主任”這一與學(xué)術(shù)有關(guān)的職銜。
　　感想之一：耶魯三百年，從未有過因天氣原因而隨意停課或調(diào)課的現(xiàn)象；學(xué)期中間，任課教師絕對(duì)不能丟下學(xué)生去參與任何課程以外的活動(dòng)。這在有著30年從教經(jīng)歷的我看來，幾乎是一則不折不扣的教育神話。在耶魯，無論客觀因素（如氣候惡劣）還是主觀因素（如教授事務(wù)），都無法撼動(dòng)一張小小的課程表。再看看國(guó)內(nèi)的大中小學(xué)，那課程、課務(wù)安排卻是機(jī)動(dòng)靈活得如同當(dāng)年的游擊戰(zhàn)一般。中小學(xué)生可以被隨意停下課來充任歡迎外賓到訪、領(lǐng)導(dǎo)視察的鮮花隊(duì)、鼓樂隊(duì)，大學(xué)生可以停課充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的舞伴、明星的“粉絲”。學(xué)校教師可以隨意抽調(diào)，教師中有個(gè)一官半職或一技之長(zhǎng)的可常年在外“出差”、“走穴”，課務(wù)則由他人輪流代上——上課對(duì)這些人來說，早已成了雞肋。記得一位在普教界出盡風(fēng)頭的“教改專家”的“教改事跡”中，有一條便是他每學(xué)期有兩個(gè)多月時(shí)間在外傳經(jīng)送寶，他所帶的班級(jí)亦無人代課，可最終考試卻依然穩(wěn)居前列！原因是這位教改專家在接班之初就訓(xùn)練好了班級(jí)學(xué)生一套行之有效的自學(xué)方法，這使得他“在與不在一個(gè)樣”——學(xué)生如同調(diào)試好了的機(jī)器，可以毫無偏差地在預(yù)先設(shè)定好的程序下運(yùn)行——這是我親耳聆聽到的經(jīng)驗(yàn)介紹。當(dāng)時(shí)我的想法是：如果他的這套手法可行，全國(guó)何必要辦那么多的師范大學(xué)，讓他帶上幾個(gè)徒弟全國(guó)轉(zhuǎn)上一遭，可以為國(guó)家節(jié)省多少人力物力！今天再想，便覺出一種荒唐：難道耶魯?shù)哪切┱驹趪?guó)際學(xué)術(shù)最尖端的專家教授們就不會(huì)事先也對(duì)學(xué)生們來一個(gè)“程序設(shè)定”，免得要在漫天風(fēng)雪中想方設(shè)法趕到學(xué)校上課？如果一個(gè)學(xué)期真的有兩個(gè)月時(shí)間學(xué)生連老師的面都見不著，整天就在那兒看書作業(yè)對(duì)答案，那是在接受一種真正的教育嗎？
　　感想之二：校董事會(huì)曾一致推舉某人出任堂堂大學(xué)校長(zhǎng)而遭拒，這在我所在的國(guó)度亦近乎天方夜譚。國(guó)內(nèi)我也聽說過拒絕接受行政職務(wù)而以科研為樂的事，可那已經(jīng)是民國(guó)時(shí)候的事了——主人公叫李方桂。1940年，當(dāng)時(shí)的中央研究院擬設(shè)立一個(gè)民族研究所，并欲請(qǐng)史語所里有“非漢語語言學(xué)之父”美譽(yù)的李方桂先生執(zhí)掌。史語所所長(zhǎng)傅斯年出面力邀，豈知李方桂堅(jiān)辭不就，最后實(shí)在不耐煩了，便對(duì)傅斯年說：“我認(rèn)為，研究人員是一等人才，教學(xué)人員是二等人才，當(dāng)所長(zhǎng)做官的是三等人才?！备邓鼓曷牶罅⒓垂斫o李方桂作了一個(gè)長(zhǎng)揖，邊退邊說：“謝謝先生，我是三等人才。”——這段掌故頗見當(dāng)時(shí)學(xué)人的真風(fēng)骨、真膽識(shí)、真性情，可見一頂烏紗在一位真正的知識(shí)分子（中外皆然）心目中的分量之輕。反觀今天的校園里、學(xué)術(shù)界，已很有些“人心不古”的意
　　正義在暗權(quán)力里走鋼絲
　　劉誠(chéng)龍
　　正義在暗權(quán)力里走鋼絲劉誠(chéng)龍彭玉麟是曾國(guó)藩手下的一員猛將，這人打起仗來，有一股南蠻子的勇氣，而與武夫得天下者大不同的是，彭玉麟幫襯著大清重新打來江山，卻并不霸蠻：老子是打江山的，老子就得坐江山。朝廷要他做官，他就推辭，推辭不掉，他只好做，做了不久，做得也好，朝廷又要升他官，他又推辭，據(jù)說連續(xù)推辭了六次。朝廷要他做官都不做，天下有這么怪的人？朝廷不太相信，就問曾國(guó)藩，這彭玉麟是蠢漢犯傻還是漫天要價(jià)？曾國(guó)藩說：“力辭獎(jiǎng)敘，出于至誠(chéng)。”彭玉麟只想為國(guó)家做事，不想為朝廷做官，國(guó)家有事，他定然出山，事做完了，他就準(zhǔn)備卷被蓋歸山。
　　不是他不會(huì)做官，也不是他做了官就不能做人了。很多官僚，有了官品，就沒了人品，彭玉麟不是這回事。他做官，像打仗一樣，有一股向政敵（清明政治的公敵之意）挑戰(zhàn)的勇氣，也像一般政客（會(huì)玩權(quán)術(shù)的官僚）一樣有從政手腕。
　　他有次視察工作到安徽合肥，聽說有“官二代”即李鴻章侄子，為非作歹，專干欺男霸女、強(qiáng)搶惡索勾當(dāng)，地方官員都不敢過問，他就綰來法繩，一把將其縛來要就地正法。這無異于太歲頭上動(dòng)土。一時(shí)間，官場(chǎng)上最常見的景觀出現(xiàn)了，遞紙條說情的，登上門來說厲害的，絡(luò)繹于途，“府縣官皆至，悚息哀求”，連安徽最高行政長(zhǎng)官都來跟彭玉麟交涉。彭玉麟能頂?shù)米?？彭玉麟從政正氣，謀政老成。省長(zhǎng)遞名片來，不能不接，但若接了，法律就沒了，正氣就廢了。于是，他一邊對(duì)報(bào)信者說：你步子慢一點(diǎn)，去迎省長(zhǎng)進(jìn)來；一邊對(duì)審案人說：你快去把這家伙砍下頭來。
　　在這場(chǎng)官司里，一邊是社會(huì)正氣，一邊是官場(chǎng)習(xí)氣，彭玉麟夾在其中，那情形如同走鋼絲。在專制體制之下，官場(chǎng)提供給彭玉麟的空間其實(shí)比較窄，也就是三五分鐘，彭玉麟居然也可以讓人類正義比較穩(wěn)當(dāng)?shù)刈哌^鋼絲。我想，若是換一個(gè)朝代，也許空間更大，可以把案子通報(bào)給新聞媒體，可以先將案情投放到互聯(lián)網(wǎng)去，估計(jì)不但府縣官不敢來，省長(zhǎng)更不敢來。這是說，無論在什么情況下，無論如何艱難，只要心中真有正氣，人間正義，都是有一些空間可以伸張的。
　　彭玉麟辦完案子，馬上寫了一封信給李鴻章?！傲钪稊」衣暎胍喙兑?，吾以為公處置訖矣。”李鴻章能說什么？只得連聲道謝，謝彭玉麟為國(guó)為民除害。李鴻章會(huì)真心感謝彭玉麟？那只有鬼才知道。但只要還想在官場(chǎng)里混，李鴻章就不能不取此姿態(tài)。潛規(guī)則潛在水里起作用，將其打撈上來，擺到桌面上來，也就見光死了。這個(gè)光就是社會(huì)正義！禮失求諸野，義失求諸野，社會(huì)正義可以在官場(chǎng)失靈，而在民間，這準(zhǔn)則是千年放光華的。古來很多冤案與黑案能夠重見天日，得力于千百年來人民群眾維持社會(huì)正義這一理念始終不墜。彭玉麟在暗權(quán)力里走鋼絲，這需要去私心存正義。如我們都能去些私心存些正義，那鋼絲也是能走成鋼索橋的?！?br/>　?。ㄗ髡邌挝唬汉仙坳?yáng)市雙清區(qū)科協(xié)）
　　責(zé)任編輯：張功杭思了——早些時(shí)候深圳那邊上演的四十余名教授競(jìng)聘一個(gè)處長(zhǎng)位子的活劇就頗讓人作如斯感。這幫“爭(zhēng)處”大軍何以放著“一等”、“二等”人才不當(dāng)，而要爭(zhēng)作“三等”人才，其動(dòng)機(jī)、心理無須我再贅言。我覺得如果條件許可的話還是盡量讓這樣的人各得其所，否則身在曹營(yíng)心在漢，他們能擔(dān)當(dāng)好科學(xué)研究、教書育人之任嗎？也難怪耶魯可以在世界高教界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷而我們只能在“爭(zhēng)辦世界一流大學(xué)”的道路上苦苦前行了。人家想著如何教書，我們思量著怎樣升遷，這就注定了人家大學(xué)出名教授出科學(xué)家，而我們只能出官僚出政客——時(shí)勢(shì)使然，任你幾句漂亮的口號(hào)是無濟(jì)于事的?！?br/>　?。ㄗ髡邌挝唬航K鹽城市景山中學(xué)高中部）
　　責(zé)任編輯：張功杭