班級(jí)品牌(下)

　　編者按：“在線班級(jí)”的空間重塑是教育信息化中的主題之一?！栋嗉?jí)建設(shè)》欄目聚焦“在線班級(jí)”，著重探討其內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上深入論述班主任的信息技術(shù)素養(yǎng)。
　　一個(gè)班級(jí)的年齡，最大也只有6歲，最小的可能不到3歲（小學(xué)6年畢業(yè)，而中學(xué)3年就要畢業(yè)了），在這樣短暫的時(shí)間里，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)品牌，難度的確不小。所以，講究經(jīng)營(yíng)班級(jí)的策略，就需要教育的藝術(shù)；創(chuàng)建在線班級(jí)，班主任不僅要有品牌意識(shí)，還需要掌握“獨(dú)門絕技”，而且一開始就應(yīng)該進(jìn)行品牌的頂層設(shè)計(jì)。
　　與創(chuàng)立商業(yè)品牌不同的是，曾經(jīng)建立過品牌的班主任，身上卻常保留著既有品牌的基因。只要他的敬業(yè)精神不倒，他就會(huì)立足于自身的文化修養(yǎng)、堅(jiān)守自己的特色作風(fēng)、張揚(yáng)那個(gè)時(shí)代的精神。而在這三者中，前者是保證班級(jí)品牌不被剽竊的基礎(chǔ)，中間是可以被團(tuán)隊(duì)理解并強(qiáng)化的條件，后者是走出校門的關(guān)鍵。有趣的是，班級(jí)品牌常常與班主任的姓名連在一起，構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)期能讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同儕不斷回望的眷念。
　　怎樣創(chuàng)建品牌？廣東教育學(xué)院閆德明教授曾提出一個(gè)“三問”說：我是誰(shuí)？我要做什么？要怎樣做？這實(shí)際上就是一個(gè)班級(jí)品牌的成長(zhǎng)路線圖。
　　在這個(gè)路線圖里，首先要hold住的就是“我（班級(jí)）是誰(shuí)(WHO) ”。不能回答這個(gè)問題，就不能為班級(jí)的發(fā)展準(zhǔn)確定位，更不能使它成為在線品牌。
　　一個(gè)班級(jí)好比一個(gè)“木桶”。哪塊板短、確立什么特色、要在怎樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自己，這是可以問倒許多班主任的一個(gè)問題鏈，也是一個(gè)從抽象到具體的驅(qū)動(dòng)鏈。你只有審時(shí)度勢(shì)，正確地看待自己，正確地看待這個(gè)班級(jí)，才能不被這個(gè)鏈纏死，有希望達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
　　建立在線品牌比普通品牌更難。
　　傳統(tǒng)班級(jí)中的“品牌”，似乎還隱藏著一個(gè)“級(jí)別”，它受到行政區(qū)劃的限制。而“在線班級(jí)品牌”由于“在線”的虛擬性，它不可能被疆域束縛?！盁o邊化”的結(jié)果，無疑是提高了品牌創(chuàng)立的難度。因?yàn)椤霸诰€”，所以就要接受更多的質(zhì)疑、監(jiān)督，也接受更多的挑戰(zhàn)。
　　一個(gè)班要成為品牌，而且“在線”，你首先就應(yīng)該是一個(gè)地方的品牌，沒有這個(gè)硬支撐，你就無法“在線”且“品”。這不僅是職業(yè)道德規(guī)定的，也是“在線”的人氣指數(shù)需要的。其次，品牌班級(jí)從“地方”走向“在線”，它也是一個(gè)提升過程，盡管這個(gè)“提升”充滿了“虛擬”，但經(jīng)營(yíng)理念和教育行為卻是實(shí)實(shí)在在的。這個(gè)“實(shí)實(shí)在在”，就是品牌的實(shí)質(zhì)。這個(gè)“實(shí)實(shí)在在”，不僅是地方的“崇尚”，即使虛擬，也應(yīng)該是網(wǎng)蟲們的“追捧”；這個(gè)“實(shí)實(shí)在在”，就是能讓那些遠(yuǎn)在天邊的學(xué)校與班級(jí)，都覺得你的確“新”，而且“獨(dú)”，值得hold in esteem、praise highly，值得效仿。南京六中陳宇的“新一班”（《新一班日志》——全國(guó)唯一每天直播的班級(jí)原生態(tài)成長(zhǎng)記錄，這個(gè)“全國(guó)唯一”，既是南京六中的品牌，也是全國(guó)的品牌）、武漢江夏程璐的“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”（長(zhǎng)期撰寫并發(fā)布成長(zhǎng)班日志的八班，既是武漢市的先進(jìn)班集體，也是網(wǎng)上的品牌）……無一不在網(wǎng)上烙下自己每天的腳印，無一不是在線品牌的踏實(shí)踐行者。
　　我（班級(jí)）要做什么(WHAT)？——班級(jí)教育的宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，這是品牌建設(shè)的第二步，也是展示班級(jí)品牌特色的過程。
　　我見過這樣的情形，一些小學(xué)的班主任，在選擇培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，瞄準(zhǔn)了“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生”。這合適嗎？竊以為，還真不合適。
　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，培養(yǎng)“合格的學(xué)生”自然沒得說，但是要培養(yǎng)“特長(zhǎng)生”就需要斟酌了。記得朱镕基總理曾為國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題了四個(gè)字——“不做假賬”（眾所周知，他是很少題字的）?！安蛔黾儋~”原本就是會(huì)計(jì)職業(yè)操守的“底線”啊，但就是這個(gè)“底線”，在現(xiàn)實(shí)生活中屢屢被沖毀了。不恢復(fù)這個(gè)“底線”，其他會(huì)計(jì)技能又有什么價(jià)值？那么，我們的班級(jí)經(jīng)營(yíng)該不該堅(jiān)守教育的底線？是否也需要這樣的拙樸？用“愛好廣泛的合格畢業(yè)生”是不是比“合格加特長(zhǎng)的學(xué)生”更合適一點(diǎn)？
　　“一個(gè)班級(jí)，如果擁有足夠多讓所有人感到榮耀的事，那么每一個(gè)人就都會(huì)為自己的班級(jí)而驕傲、而付出……班主任就是要想辦法讓學(xué)生擁有這些，擁有得越多，班級(jí)就會(huì)越強(qiáng)大……”在這里，陳宇老師經(jīng)營(yíng)班級(jí)的宗旨，再鮮明不過了。程璐老師的班級(jí)在網(wǎng)上躥紅，就是因?yàn)楹芏虝r(shí)間內(nèi)被點(diǎn)擊了30萬次。而點(diǎn)擊者的初始動(dòng)機(jī)，都只不過是為了“一起成長(zhǎng)”。就在“擁有驕傲而付出”和“一起成長(zhǎng)”中，這兩個(gè)班級(jí)成了品牌，而且“在線”了，不被師生追捧都不行。
　　第三步—ZzvyD3frjAqZX1iKxm7yew==—我（班級(jí)）要怎樣做(HOW)？毋庸置疑，這是在探討班級(jí)品牌的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和行為準(zhǔn)則，也是在做具體的事情。
　　一個(gè)班級(jí)品牌，是需要大量“品牌活動(dòng)”來支撐的，是需要品牌教師與品牌學(xué)生來代言的。我們還是來看看陳宇與程璐，他們的班級(jí)主題教育活動(dòng)有沒有創(chuàng)新？有沒有強(qiáng)大的教育輻射力？有沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈？能不能被師生廣泛認(rèn)同？班級(jí)的教育質(zhì)量是不是過硬？師生的行為值不值得社會(huì)仰慕？而這些又是不是在線品牌被人關(guān)注的熱點(diǎn)呢？
　　陳宇老師說：“每天直播班級(jí)原生態(tài)的成長(zhǎng)記錄，關(guān)注一個(gè)普通的班級(jí)里生活的一群普通的孩子——他們每天將遭遇哪些問題，班級(jí)每天會(huì)發(fā)生什么事情，一切都沒有預(yù)設(shè)，一切都是生成的……最真實(shí)最鮮活的案例，就在我們每天最平凡的工作中?！?br/>　　程璐老師自撰：“教學(xué)脫離了育人，不走進(jìn)孩子的心靈，是無法有好效果的……我再次安裝了中文版Visual FoxPro6.0，為學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，為檔案作好存儲(chǔ)；跟學(xué)生一起寫班級(jí)日志，用筆記下班級(jí)生活的每一天，見證自己的成長(zhǎng)足跡，為孩子們留下生動(dòng)、真實(shí)的校園生活畫面！留下班級(jí)生活中的酸甜苦辣、喜惡愛恨……建立書香班級(jí)，設(shè)立讀書課……給足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書、說書……辦好屬于我們自己的報(bào)紙《尖尖角》，屬于我們自己的作文集子《妙花》，讓我們的學(xué)生們有一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)……設(shè)立班級(jí)影院，每?jī)芍芙M織學(xué)生們看一次優(yōu)秀電影，用他們喜聞樂見的方式，潛移默化地啟迪成長(zhǎng)……利用自己的教育博客（教壇漫步）很好地與我們的家長(zhǎng)、學(xué)生、友人進(jìn)行立體、真實(shí)的互動(dòng)?！?br/>　　檢閱完上述兩段文字（還可以列舉許多），任何人都能發(fā)現(xiàn)什么是在線品牌班級(jí)的品牌活動(dòng)了。這些“品牌”有哪一個(gè)離開了“線”，有哪一個(gè)脫離了“網(wǎng)”，又有哪一個(gè)不在緊緊地抓住那個(gè)正在蓬勃著的班級(jí)生態(tài)？
　　在線啊，“在”就是生長(zhǎng)，生長(zhǎng)是每一天都在發(fā)生的事；“線”，就是時(shí)空。所以，在線班級(jí)，尤其是在線品牌班級(jí)，每一天都需要在線上烙下自己的腳印，標(biāo)出自己的成長(zhǎng)軌跡。
　　在線品牌班級(jí)，都有自己的“品牌”活動(dòng)。但是，這些活動(dòng)一開始就是品牌？絕不。這些活動(dòng)是從平凡中一步一步走向品牌的。平凡變?yōu)槠放?，除了匠心?dú)運(yùn)之外，剩下的恐怕只有堅(jiān)守了。
　　在哪里堅(jiān)守？“線”上；在哪里堅(jiān)守？“心”上；在哪里堅(jiān)守？“新”上。
　　有朋友對(duì)我講，品牌的創(chuàng)立，除了自身思考與內(nèi)部強(qiáng)化外，還需要借助外部因素來積極宣傳。
　　眾口鑠金，能創(chuàng)品牌，學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)友、新聞界……即使是即時(shí)互動(dòng)，也需要他們的正面褒揚(yáng)，積極參與。我們是可以借助特有的專題來傳播班級(jí)正面形象的，如家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)教育活動(dòng)、捐贈(zèng)儀式、開放日、自媒體成果展，包括NOC大賽……這些活動(dòng)，不僅能主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)輿論，傳播班級(jí)品牌，而且能化負(fù)面影響為正面引導(dǎo)，贏得網(wǎng)上網(wǎng)下各界的支持，盤活所有的資源，促進(jìn)班級(jí)乃至學(xué)校的品牌的發(fā)展。說到這里，一位勇立潮頭唱大風(fēng)的班主任，需要怎樣的綜合素質(zhì)，是不是就一目了然了