《如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　● 教材分析
　　本節(jié)課是教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》教材的第二章第三節(jié)內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握IP地址和域名相關(guān)的知識(shí)，已經(jīng)為學(xué)習(xí)本課做了很好的知識(shí)鋪墊。如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)涉及的概念比較多，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性又很強(qiáng)，是本章的重點(diǎn)。
　　● 學(xué)情分析
　　學(xué)生已經(jīng)掌握了域名和IP地址的相關(guān)知識(shí)，但是沒有將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，所以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有必要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用現(xiàn)有知識(shí)來解決實(shí)際問題——將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能目標(biāo)：①知道計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)的主要方式；②了解IP地址的動(dòng)態(tài)配置和靜態(tài)配置方法；③掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)的作用，學(xué)會(huì)配置。
　　過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)，在一步一步配置的過程中，逐步理解子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)師生和生生間的互動(dòng)與合作。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過類比法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配置IP地址，逐步體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)解決問題的態(tài)度。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：設(shè)置IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)。
　　難點(diǎn)：子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)的作用。
　　● 課時(shí)安排
　　1課時(shí)。
　　● 教學(xué)準(zhǔn)備
　　自制多媒體教學(xué)課件、選修教材電子版、練習(xí).doc。
　　● 教學(xué)過程
　?。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)興趣（5分鐘）
　　問題：王小明剛搬了新家，爸爸媽媽準(zhǔn)備給家里安裝寬帶，一家人討論選擇哪種寬帶，請(qǐng)你給他們家出出主意來選擇哪種寬帶，并說明為什么。
　　學(xué)生討論，有的學(xué)生說用電信寬帶，理由是穩(wěn)定、速度快，有的學(xué)生說用移動(dòng)寬帶，便宜、性價(jià)比高，有的學(xué)生說用聯(lián)通，介于兩者之間速度還可以，價(jià)格也合理。
　　設(shè)計(jì)意圖：安裝寬帶問題是一個(gè)生活中的問題，對(duì)于有哪幾種寬帶安裝學(xué)生也都了解，從生活出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)入課題——如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)。
　?。ǘ┬率谥R(shí)，自主學(xué)習(xí)（18分鐘）
　　1.因特網(wǎng)的服務(wù)組織和上網(wǎng)方式
　　教師提問：在剛才的討論中，有的同學(xué)堅(jiān)持使用電信寬帶，優(yōu)勢(shì)是穩(wěn)定，速度快，為什么電信比其他的寬帶有這樣的優(yōu)勢(shì)呢？奧秘在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀教材：①ISP的含義是什么？②因特網(wǎng)的服務(wù)提供商有哪些？③上網(wǎng)方式有哪些？
　　學(xué)生閱讀教材內(nèi)容：因特網(wǎng)的服務(wù)組織，兩種上網(wǎng)方式。
　　學(xué)生回答上面的三個(gè)問題。
　　教師小結(jié)：通過閱讀發(fā)現(xiàn)，中國電信是ISP之一，移動(dòng)是鐵通服務(wù)器，國內(nèi)網(wǎng)站都是多數(shù)電信和少數(shù)網(wǎng)通的服務(wù)器，有的還是電信網(wǎng)通合并的雙線服務(wù)器，換言之幾乎很少見鐵通的服務(wù)器。你訪問這些網(wǎng)站就等于訪問電信、網(wǎng)通服務(wù)器，鐵通與其他寬帶通信是有延遲的，這就造成了網(wǎng)速慢，這個(gè)問題也是不可解決的，所以電信穩(wěn)定、速度快也就見怪不怪了。展示兩種上網(wǎng)方式（如圖1）。
　　2.設(shè)置IP地址
　?。?）動(dòng)態(tài)分配法
　　教師引導(dǎo)：在了解因特網(wǎng)的服務(wù)組織和上網(wǎng)方式之后，現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)面臨的就是要將你的計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)了，上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道一臺(tái)計(jì)算機(jī)如果要連入因特網(wǎng)，這臺(tái)計(jì)算機(jī)應(yīng)該有一個(gè)唯一的IP地址，那么如何設(shè)置我們的IP地址呢？
　　學(xué)生實(shí)踐：查閱本機(jī)的IP地址，發(fā)現(xiàn)IP地址都“沒了”。
　　教師提醒學(xué)生看書了解兩種IP地址分配方法的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)提出問題：自動(dòng)獲得IP時(shí)如何查詢IP地址？
　　任務(wù)一：使用IPconfig命令查詢本機(jī)獲得的IP地址。
　　教師巡視，學(xué)生使用命令查詢IP情況，提醒同學(xué)之間要互相合作，共同提高。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐，一方面讓學(xué)生了解IP地址的分配方法，自動(dòng)獲得IP地址的計(jì)算機(jī)并不是沒有IP地址，可以通過一定的方式查詢，加深理論知識(shí)的理解；另一方面為下面動(dòng)手實(shí)踐設(shè)置IP地址做準(zhǔn)備。
　　（2）靜態(tài)分配法和子網(wǎng)掩碼
　　教師小結(jié)：一般情況下，撥號(hào)上網(wǎng)使用的是自動(dòng)獲得的IP地址方式也就是動(dòng)態(tài)分配，但在計(jì)算機(jī)教室使用的是IP靜態(tài)分配法。
　　任務(wù)二：為本機(jī)設(shè)置IP地址，網(wǎng)絡(luò)號(hào)是192.168.0，主機(jī)號(hào)是學(xué)號(hào)，即完整IP地址是192.168.0.學(xué)號(hào)，并嘗試設(shè)置子網(wǎng)掩碼。
　　學(xué)生動(dòng)手設(shè)置IP地址，在鼠標(biāo)單擊子網(wǎng)掩碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)自動(dòng)出現(xiàn)了255.255.255.0，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：子網(wǎng)掩碼的作用是什么呢？
　　學(xué)生練習(xí)：打開練習(xí).doc，完成第一題。
　　分別設(shè)計(jì)ABC三類地址各一個(gè)，看自動(dòng)獲得的子網(wǎng)掩碼是什么，將設(shè)計(jì)的IP和對(duì)應(yīng)的子網(wǎng)掩碼分別填入表1。
　　學(xué)生討論：根據(jù)三類IP自動(dòng)獲得的子網(wǎng)掩碼的不同，猜想子網(wǎng)掩碼的作用是什么？
　　結(jié)論：子網(wǎng)掩碼就像穿在學(xué)生身上的校服，校服紅色的代表男生，校服白色的代表女生，那么，子網(wǎng)掩碼也就相當(dāng)于IP地址各段穿著的衣服，穿著255的對(duì)應(yīng)的IP地址相應(yīng)部位代表網(wǎng)絡(luò)號(hào)，穿著0的部分代表IP地址的主機(jī)號(hào)。
　　學(xué)生練習(xí)：打開練習(xí).doc，完成第二題（如表2）。
　　根據(jù)子網(wǎng)掩碼，確定IP地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)與主機(jī)號(hào)。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生設(shè)置IP地址，引出子網(wǎng)掩碼的概念；通過實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類地址的默認(rèn)子網(wǎng)掩碼，這里也鞏固了前面一節(jié)課的IP地址的分類知識(shí)點(diǎn)；通過類比讓學(xué)生明白子網(wǎng)掩碼不是單獨(dú)存在的，它必須和IP地址一起使用。
　　（三）探究合作，解決問題（15分鐘）
　　教師引導(dǎo)：當(dāng)IP地址和子網(wǎng)掩碼設(shè)置好之后是不是我們的電腦就能連接到因特網(wǎng)了呢？
　　學(xué)生嘗試打開IE發(fā)現(xiàn)無法打開網(wǎng)頁。學(xué)生發(fā)出“哎”的嘆息聲。有的學(xué)生提出默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和DNS服務(wù)器還沒有設(shè)置。
　　教師提問：我們?cè)诎嗉?jí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣