體育課如何吸引學(xué)生

　　學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感，這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。
　　一、“磁化”是前提
　　所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問教師自己。要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
　　二、“變化”是關(guān)鍵
　　所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。
　　1.把猜謎語、講故事引進體育課。目前體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時出了個謎語讓學(xué)生猜語。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新、步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
　　2.多采用小型競賽。低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大提高。
　　3.讓學(xué)生感受到體育教師的熱情。體育鍛煉可以改變?nèi)说纳眢w素質(zhì)，使人變得高大強壯、靈敏協(xié)調(diào)，同時還可以使人的精神面貌發(fā)生改變，讓人變得勇敢、堅強、自信。這就是體育運動的魅力所在，也是學(xué)校體育教育的神圣職責(zé)。而體育教師要做好這一點，只有責(zé)任心是不行的，還需要具有良好的體育教學(xué)藝術(shù)。
　　三、建立融洽的師生關(guān)系
　　傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師往往都充當(dāng)主宰者和控制者的角色，限制了學(xué)生個性的彰顯和創(chuàng)造性的發(fā)揮。和諧的課堂要求“教師與學(xué)生之間不能是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關(guān)系”。教師要尊重和平等對待每一位學(xué)生，要注重師生之間的溝通。溝通是消除師生之間的隔閡，拉近師生之間距離的一劑良方。教師應(yīng)通過交流把握每一個學(xué)生的特點，便于因材施教。
　　總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄和優(yōu)美的示范給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范。”教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康成長。
　　（作者單位 江西省南昌市青山湖區(qū)南鋼中