淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

　　在小學(xué)階段，語(yǔ)法知識(shí)集中在“句式轉(zhuǎn)換”和“用單詞的適當(dāng)形式填空”這兩個(gè)方面。教師在講解這類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)要有教學(xué)方法：教師講明簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，并要求學(xué)生背熟；在練習(xí)的初始階段教師與學(xué)得好的學(xué)生一起說(shuō)出做題目的依據(jù)；在訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，做題目的依據(jù)完全經(jīng)學(xué)生的口說(shuō)出，教師負(fù)責(zé)評(píng)判。
　　一、句式轉(zhuǎn)換
　　1.在小學(xué)階段通常有5種句式轉(zhuǎn)換：改一般疑問(wèn)句；改否定句；改單（復(fù)）數(shù)；改同（反）義句；對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)。
　　做這些題，首先要學(xué)生讀明題意，明確題目的要求是改成單數(shù)還是改成復(fù)數(shù)，是作肯定回答還是作否定回答，是改為一般疑問(wèn)句還是改為陳述句，是改為同義句還是改為反義句，針對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)應(yīng)明確用哪個(gè)疑問(wèn)詞。其次，告訴學(xué)生各個(gè)題意的具體意思。在小學(xué)階段，所有關(guān)于各個(gè)題意的理解，我不會(huì)用非常專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)把概念告知他們，而只粗略地加以講解。比如：什么叫一般疑問(wèn)句？在《初中英語(yǔ)語(yǔ)法》中是這樣解釋的：“一般疑問(wèn)句都是以助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞be或動(dòng)詞have開(kāi)頭，通常要以‘Yes或No’作答的疑問(wèn)句?！蔽覄t給出了適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的概念：“一般疑問(wèn)句就是把原句中的be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞及助動(dòng)詞提前（以動(dòng)詞have開(kāi)頭的疑問(wèn)句小學(xué)暫時(shí)還沒(méi)接觸到）?！辈⑶乙髮W(xué)生背熟。起初在做這類(lèi)題時(shí)，我說(shuō)概念，學(xué)生照著概念做題。等到學(xué)生熟練后，再講到此類(lèi)題目時(shí)我就讓學(xué)生自己說(shuō)概念。讓學(xué)生知道做題的方法。再次，告訴學(xué)生做題的方法。比如如何“對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)”我總結(jié)了三步：①用疑問(wèn)詞代替畫(huà)線(xiàn)部分；②把除了畫(huà)線(xiàn)部分剩下的句子改為一般疑問(wèn)句；③在問(wèn)句與答句中，我（的）與你（的），我們（的）與你們（的）要互換。這種方法簡(jiǎn)單明了，易懂易記，適合于小學(xué)生。
　　2.對(duì)于如何正確選擇相應(yīng)的疑問(wèn)詞，不能一開(kāi)始就把“對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)”這類(lèi)題目放在一起進(jìn)行訓(xùn)練，而是在此之前做一些針對(duì)性的練習(xí)。比如下面這個(gè)練習(xí)，巧用疑問(wèn)詞補(bǔ)全句子。
　?。?） is your name？I’m Liu Tao.
　?。?） are the apples? They’re 8.
　　（3） was the school bag just now？It was on the chair.
　?。?） birds can you see in the tree？I can see 12 birds.
　?。?） girl is your daughter？The girl in the red skirt.
　　（6） is your pencil case？It’s blue.
　?。?） books are on the table？They’re Helen’s.
　?。?） is the man in the white shirt？He’s my father.
　　上面的這類(lèi)題目，我一開(kāi)始給學(xué)生練習(xí)時(shí)給它降低了難度，在題目前提供了幾個(gè)疑問(wèn)詞給學(xué)生選擇，通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)后，在學(xué)生熟練掌握上面的這類(lèi)題目后，再加入到“對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)”的句子中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握這種學(xué)習(xí)方法。
　　3.如何改否定句？（1）確定句子中有be動(dòng)詞還是有實(shí)意動(dòng)詞；（2）在be動(dòng)詞之后加not或在實(shí)意動(dòng)詞之前加上助動(dòng)詞的否定式don’t，doesn’t，didn’t。選用助動(dòng)詞也有一定的方法：根據(jù)原句中動(dòng)詞的形態(tài)做相應(yīng)的選擇，動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，用助動(dòng)詞do，does，其中句子主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)用助動(dòng)詞does；如果動(dòng)詞是過(guò)去式形式，用助動(dòng)詞did。但這里有個(gè)地方要非常注意，用了助動(dòng)詞后，實(shí)意動(dòng)詞要從原先的第三人稱(chēng)單數(shù)形式或過(guò)去式形式改為原形。
　　4.如何改單（復(fù)）數(shù)？要讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）名詞本身的單（復(fù)）數(shù)的改變；（2）隨著名詞單（復(fù)）數(shù)改變而改變的單詞。
　　5.如何改同（反）義句？要確保學(xué)生在完成題目準(zhǔn)確性，教師也應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中多注意這方面的積累。如在教學(xué)時(shí)遇到一些同（反）義詞組時(shí)，要讓學(xué)生做好筆記。日積月累，學(xué)生完成“改為同（反）義句時(shí)”就更加方便了。
　　二、用單詞的適當(dāng)形式填空
　　“用單詞的適當(dāng)形式填空”有的老師總在抱怨“我講了不知多少遍，可是還有人一竅不通”。我也這樣地抱怨很多次。找不出自己的原因，就從學(xué)生入手。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)他們是怎么做這類(lèi)題目的。據(jù)了解的情況來(lái)看，大部分學(xué)生在過(guò)去式和情態(tài)動(dòng)詞同在一個(gè)句子時(shí)，忽視了情態(tài)動(dòng)詞的作用，情態(tài)動(dòng)詞后面要用動(dòng)詞的原形，而有時(shí)候看到了第三人稱(chēng)就以為要在動(dòng)詞后面加s或es來(lái)表示，可是不知道題目中的只是強(qiáng)調(diào)了第三人稱(chēng)而不是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞還應(yīng)該用它的原形。因此通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和自己在教學(xué)中的總結(jié)，教學(xué)生做此類(lèi)題目時(shí)，唯一的要求是讓學(xué)生在句子中劃出關(guān)鍵詞，比如：My parents and I（go）to Suzhou yesterday.學(xué)生應(yīng)該劃出“yesterday”并且明確說(shuō)出“yesterday”是個(gè)表示過(guò)去式的時(shí)間詞。所以在這里動(dòng)詞“go”應(yīng)該用它的過(guò)去式“went”進(jìn)行填空。剛接觸這類(lèi)題時(shí)，學(xué)生找不到，我就自己說(shuō)出“yesterd