芻議如何提高小學(xué)生課外閱讀能力

　　摘 要：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是提高寫作能力必要組成部分。提高學(xué)生的課外閱讀能力具有十分重要的意義，可以從激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、推薦課外閱讀書籍、指導(dǎo)課外閱讀方法、展現(xiàn)課外閱讀成果四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。
　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；加強(qiáng)；課外閱讀
　　課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是開闊視野和陶冶情操主要途徑，是學(xué)生積累詞匯和訓(xùn)練閱讀能力、提高寫作能力必要組成部分。因此，提高學(xué)生的課外閱讀能力，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀、博覽群書、吸收名篇語言精華具有十分重要的意義。
　　一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
　　“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的道理。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的大門。在實際的引導(dǎo)中，首先，根據(jù)中學(xué)生愛看電視的特點，鼓勵他們看故事片、科幻節(jié)目等，并告訴他們這些內(nèi)容書里都有，只要自己去看書，書中故事無窮無盡，從而把孩子們愛看電視引向愛看課外書籍。其次，我還針對孩子們愛聽寓言故事的特點，每天課前三分鐘教師給學(xué)生講一些有興趣的寓言故事，利用自習(xí)課讓學(xué)生分小組講故事等方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀。
　　二、推薦課外閱讀書籍
　　要確保課外閱讀取得高效，給他們推薦適當(dāng)?shù)臅侵笇?dǎo)課外閱讀成敗的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)從中學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點和心理特點的實際出發(fā)，推薦符合學(xué)生口味的書籍。我給學(xué)生推薦書籍時特別注重下列三個方面：其一是少而精。孩子的時間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁忙，我們一定要注重少而精，挑選最好的書籍讓學(xué)生閱讀。其二是根據(jù)學(xué)生閱讀興趣推薦書籍。不同年齡階段的學(xué)生有不同的閱讀興趣，所以選擇與推薦他們感興趣的讀物尤為重要。其三是聯(lián)系課文內(nèi)容推薦書籍。聯(lián)系課文內(nèi)容選擇與推薦書籍，不僅可以利用補(bǔ)充的課外資料，讓學(xué)生更全面更深入地理解課文內(nèi)容，而且可以以課文為憑借把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
　　三、指導(dǎo)課外閱讀方法，提出具體要求
　　引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，并按提出的具體要求閱讀，讓學(xué)生順利走進(jìn)課外閱讀的成功之門。
　　1.舉辦閱讀方法講座，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。如向?qū)W生介紹理解式讀書法、比較式讀書法、摘要讀書法、剪報讀書法等。指導(dǎo)學(xué)生按文體特點進(jìn)行結(jié)構(gòu)綱要式閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度訓(xùn)練，提高閱讀效率。
　　2.讓學(xué)生按照具體要求去讀。課外閱讀多為學(xué)生自主進(jìn)行。因而讓學(xué)生按照具體要求進(jìn)行課外閱讀，可以減少盲目性。我給學(xué)生提出了以下幾條課外閱讀要求：首先要根據(jù)閱讀目的選擇“略讀”“精讀”“研讀”等方法。其次是每學(xué)期精讀兩本名著，其他泛讀。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生精讀研讀的習(xí)慣，掌握讀書的方法，訓(xùn)練閱讀中的理解鑒賞能力，分析概括能力。再次是自覺培養(yǎng)獨立閱讀習(xí)慣，勤查工具書，多摘抄優(yōu)美的詞句或語斷。同時讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、勤動筆的習(xí)慣，對所讀內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、評價，尋找、篩選相關(guān)的信息。把寫得最好的部分勾畫出來，還可以對該部分作簡要的評述，寫自己的體會等。最后是收集資料，整理知識。如收集報刊的時文、短評、隨筆、漫畫，分類整理，編成冊子，既豐富了知識，又提高了閱讀能力。
　　四、展現(xiàn)課外閱讀成果
　　語文能力的核心是讀寫能力。閱讀是吸收知識，寫作則是運(yùn)用知識，閱讀與寫作是分不開的。我要求學(xué)生堅持以讀促寫，為寫而記，讀寫結(jié)合，真正促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提高。具體指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：
　　1.組織學(xué)生開展讀后交流會。采用課外非正式的聊天、課中討論等形式，組織學(xué)生之間開展讀后交流會，既可以展示閱讀成果，又可以調(diào)動閱讀積極性。讀后交流會能在學(xué)生之間引發(fā)共鳴，作為同齡人，他們的思維水平相同，興趣愛好一致，交流起來往往會有同感。也容易形成你讀了，我也要讀的競爭心理，既是對已讀內(nèi)容的總結(jié)，是對新一輪閱讀的促進(jìn)。
　　2.品讀名篇佳作，學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法。以課內(nèi)范文為典型引路，進(jìn)行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎(chǔ)上反復(fù)仿寫，反復(fù)對照修改。這樣經(jīng)過多次閱讀和寫作的實踐，便能揣摩清楚寫作方法和技巧，使寫作水平得以較快提高。
　　3.熟讀警言妙語，豐富寫作語匯，增添文章色彩，提高作文品味。如描寫真摯無私的愛的力量，學(xué)生引用了“拿走愛，世界變成一座墳?zāi)埂?；寫直面漫長人生路，學(xué)生引用了“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學(xué)色彩，使文章產(chǎn)生亮點。
　　課外閱讀，開闊了視野，陶冶了情操，積累了詞匯，鍛煉了學(xué)生的“讀、寫、聽、說”的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該而且必須占領(lǐng)這個重要陣地，不斷探索，讓課外閱讀為素質(zhì)教育發(fā)揮更大的作用。
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