職高思想政治課低效原因解析

　　近日，班上幾個“活躍分子”又不安分了！身為職高政治老師的我，又該找他們單獨談話了。在我苦口婆心的一番“金玉良言”后，我本想以一句鼓勵的話作結，結果卻引出了更嚴重的話題。
　　當我問道：“男人走到社會上，比的是事業(yè)，那么，男孩在學校比的是什么？”本想著學生會回答：好好學習，掌握一種專業(yè)技能。結果，他們坦率地說：比看誰混得硬。我追問：“什么叫混得硬？”有一個同學理直氣壯地說：“就是想打誰就打誰唄?！?br/>　　“混得硬，就是想打誰就打誰”，學生的回答讓我不寒而栗！《職業(yè)道德與法律》白學了！之后，我反思良久。對于我班、我校甚至整個職業(yè)高中政治課教學的低效現(xiàn)狀，我感慨頗多！
　　職高學生，正處于人生最美好、最脆弱的年齡段。他們整體呈現(xiàn)出以下特征：（1）精力旺盛，卻時常不知勁往哪兒使，感到學習太無聊，只好玩手機游戲、睡覺，插上耳機聽流行音樂。（2）他們心靈純潔，卻時常抵御不住各種誘惑，晚上12點之后還精神振奮，湊成一伙抽煙、打撲克，甚至看不健康的視頻、電子書等等。（3）他們思維敏捷，卻時常遇事沖動，不假思索就大打出手，輕者鼻青臉腫，重者頭破血流，住院療傷。打人的學生自恃拳頭硬，混得油，竟還有一幫狐朋狗友們尊其為“大哥”，這就是我們班學生所說的：混得硬，就是想打誰就打誰。
　　職高學生中類似的人雖然為數(shù)不多，但其影響惡劣，害人害己。作為思想政治課教師，在提高學生的法律意識、矯治學生的不良行為方面，真的是身負重任，義不容辭！
　　按理說，提高學生的法律意識，矯治學生的不良行為，只要師生共同努力，防微杜漸，莫以惡小而為之，許多不良的行為習慣都是可以矯治的。但實際的政治教學為什么甚是低效？個中原因不外乎以下幾點：
　　一、學生方面：學生學習認識有偏差
　　習慣于初中思想品德課的開卷考試，使學生進入職高后，根本不把政治課當回事兒。盡管今年山西省的對口高考要考政治學科，這一消息只對高三學生有壓力，而高一、高二學生一如既往地厭學，想學一技之長卻沒有真正付諸行動，恒心和毅力方面太差勁，政治課仍然是職高生眼中的“休息課”。
　　二、家長方面：家長素質(zhì)對孩子有影響
　　能進入職高上學，除了有孩子自身的諸多因素外，家長的素質(zhì)和教養(yǎng)方式也不容忽視。人們常說：“有其父必有其子?！痹诼毟?，還可以倒過來說：有其子必有其父！在學校政教處處理諸多問題學生的違規(guī)行為時，總結家長的種種表現(xiàn)，基本上可以得出這樣的結論：每一個問題孩子的后面都會站著一個問題家長。此言雖有些以偏概全，但也確實代表了一部分家長家教方式上的問題。
　　比如某學生上課沉溺于玩手機游戲，老師將其手機沒收后通知家長，希望家校合力幫助這位學生，可家長來校后，反倒氣呼呼且理直氣壯地反駁說“你沒收了手機不對，害得我聯(lián)系不上孩子”之類的話，說到上課玩手機的問題，這位家長卻不以為然地說：“我知道，就是讓他在這兒混呢，又學不進去，不玩手機干啥？”這樣的回答，反倒顯得老師太幼稚、不明事理了。
　　三、教師方面：政治教師要多反思自己
　　1.教師的管理心態(tài)有變化
　　由于近年來職高生生源質(zhì)量的不斷下降，老師們明顯感到課堂教學管理的難度加大。學生底子薄、基礎差不說，更重要的是學習態(tài)度消極，厭學情緒嚴重，導致正常的教學秩序無法保證，預期的教學任務無法完成。尤其是政治考試，學生因為很少下工夫背記，所以試卷空白，不會填寫，偷看抄襲的學生最起碼還想要得高分，有一部分學生則破罐子破摔，不會做就干脆不做。
　　學生這樣的學習態(tài)度直接導致教師教學信心的嚴重喪失，有的老師不愿意與學生生氣，睜只眼閉只眼，對于教材內(nèi)容不講或少講，反正學生不好好聽課，只要課堂不出事兒，怎么都行。
　　2.教師的責任感需加強
　　職高生難教、難管的現(xiàn)實問題毋庸置疑，但我們的學生也有閃光之處，并不是一無是處。我們要引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其實職業(yè)高中的每一科教師都有對學生進行德育教育的責任和義務。我們必須認識到：孩子是家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。職業(yè)高中不是問題學生的“收容所”，教育教學的目標是：培養(yǎng)掌握專業(yè)技能，靠本事自食其力，并貢獻于社會的有用之才。
　　所以，教育學生遵紀守法，就是為社會的和諧穩(wěn)定立下了汗馬功勞。從這個意義上講，我們職業(yè)高中的教師，特別是政治教師，就是在教育這些問題學生的過程中實現(xiàn)自我價值的，一定要將學生的健康成長提高到促進社會和諧穩(wěn)定的高度上來。
　　（作者單位 山西省晉城市澤州縣高級職業(yè)中學