讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力

　　摘 要：提高人的生命價(jià)值永遠(yuǎn)是教育的最終目的。活化課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力，這是對(duì)教育的正本清源，還教育的本來(lái)面目。教師應(yīng)開(kāi)發(fā)教材、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、融入情感，讓課堂永葆活力。
　　關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)教材；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；融入情感
　　教育的最終目的在于提升人的生命，拓展人的生命價(jià)值。課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命意義的構(gòu)成部分，是教育提升人的生命價(jià)值的主陣地。在化學(xué)教學(xué)中如何把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力，無(wú)疑是一個(gè)值得探討的課題。
　　一、開(kāi)發(fā)和利用教材，豐富生命之源
　　教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的第一手資料，新教材不再是預(yù)先定好的等待學(xué)生去學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教育資源。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入分析并準(zhǔn)確把握教材所體現(xiàn)的課程目標(biāo)和教育理念，以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用教材，使教學(xué)過(guò)程成為教材內(nèi)容的持續(xù)生成與意義構(gòu)建的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，活化生命之泉
　　創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)極為重要的方面，甚至可以這樣認(rèn)為，沒(méi)有情境的參與就不能激活學(xué)生的情感意志，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不能激活學(xué)生的思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境猶如激活化學(xué)反應(yīng)的分子的催化劑一樣會(huì)激活學(xué)生的內(nèi)在情感，激活課堂教學(xué)的生命活力。
　　1.精選問(wèn)題，誘發(fā)探究情境
　　在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心選擇一些典型的問(wèn)題，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。如證明NaOH溶液會(huì)與鹽酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，先只將NaOH溶液與鹽酸混合，沒(méi)有明顯現(xiàn)象，不足以說(shuō)明二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。此時(shí)，教師可留出時(shí)間讓學(xué)生思考如何通過(guò)顯著現(xiàn)象證明NaOH溶液與鹽酸確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，從而理解實(shí)驗(yàn)前向NaOH溶液中滴酚酞的意義。證明NaOH溶液與CO2反應(yīng)，結(jié)合中考試題，我們可以借助軟塑料瓶、雞蛋、氣球等進(jìn)行演示，將中考題搬到課堂上實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考其他的證明方法，將探究習(xí)題、探究實(shí)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，比單純記知識(shí)、作題、講題的效果要好得多。
　　2.巧用媒體，再生直觀情境
　　化學(xué)中有許多的微觀過(guò)程是無(wú)法觀察的，借助多媒體的手段，可以再現(xiàn)化學(xué)中的微觀世界。而且多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供豐富的感知，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)的水平都很有幫助。
　　三、激發(fā)興趣，引發(fā)生命之火
　　學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人的心里愿望、需求或他所企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因和內(nèi)在力量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？
　　1.充分挖掘化學(xué)教材中的人文素材——化學(xué)史
　　著名的化學(xué)家傅鷹說(shuō)過(guò)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧。”正因?yàn)榭茖W(xué)家的故事和科學(xué)史中蘊(yùn)含著大量的人文素材，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，所以才會(huì)給學(xué)生睿智和靈性。所以我們的化學(xué)教學(xué)要充分利用科學(xué)家的故事和科學(xué)史，讓沉寂的課堂煥發(fā)生機(jī)，讓枯燥的知識(shí)充滿(mǎn)活力。
　　2.充分展示化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力——實(shí)驗(yàn)
　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在課堂教學(xué)中我充分運(yùn)用了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇來(lái)激發(fā)他們的興趣。如在教學(xué)"氧氣的性質(zhì)"這一內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有按課本平鋪直敘，而是調(diào)整順序，以演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)路，以趣引思，我先準(zhǔn)備了一瓶空氣和一瓶氧氣，放在講臺(tái)上，告訴學(xué)生它們是一瓶空氣和一瓶氧氣，并問(wèn)學(xué)生能否確認(rèn)哪一瓶是氧氣。這時(shí)學(xué)生注意