淺析中學(xué)生物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘 要：創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革、課程改革的主題，是現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。初中生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，是要通過各種教學(xué)方式和途徑，日積月累熏陶和鍛煉出來的，而目前教學(xué)的方式主要是課堂教育，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們提高素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)；能力
　　在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，老師首先應(yīng)樹立創(chuàng)新教育的觀念。新課改要求我們摒除舊的教育觀念和方式，不能硬性地灌輸知識，包辦代替。我們要以學(xué)生為主體，師生雙向互動，大家共同探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生有自己的主動權(quán)，這樣營造出一種和諧的教學(xué)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生的思維可以大膽地去想、去假設(shè)、去驗證，從而鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
　　在中學(xué)物理課的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，前提是我們必須將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。一旦學(xué)生對物理課產(chǎn)生了興趣，那他們就會自主地去認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極地探索、研究。那么，作為老師，我們要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一些物理情境，以求最大限度地將學(xué)生們的創(chuàng)新熱情激發(fā)出來。例如，我們在講課前可以先陳列一些事實場景，像為什么將木棍插在杯里，我們會看到木棍折了彎了？為什么將電池的正負(fù)極連接到小燈泡上小燈泡就會發(fā)光？為什么駱駝在沙漠中可以輕松地走路而馬卻不行？諸如此類的情景問題，先將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，然后大家一起研究、探討、學(xué)習(xí)，最終得知真正答案的時候，學(xué)生掌握的知識會更加牢固、更加清楚。在這學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會深刻地體會到研究探討的樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，大家會主動地去探究問題，研究問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
　　物理是一門涉及面廣泛，并與生活息息相關(guān)的學(xué)科。在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，我們還要盡量給學(xué)生拓寬知識面，鍛煉學(xué)生們的發(fā)散思維和想象能力。豐富的知識是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，有了淵博的知識和見聞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會更容易地發(fā)現(xiàn)和掌握各個知識點之間的客觀關(guān)系，并在其中受到一定的啟發(fā)，再加上大膽的想象力，從而提出新的觀點。這樣在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的工作上，就會逐步出現(xiàn)質(zhì)上的飛躍。
　　物理的教學(xué)與實驗是離不開的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是離不開實驗。學(xué)生正式地接觸物理知識和原理是在初中物理的學(xué)習(xí)中，那么，做好物理實驗的教學(xué)，對中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起著相當(dāng)重要的作用。在物理實驗的教學(xué)中，學(xué)生不但可以親眼所見、親身體會該物理現(xiàn)象的發(fā)生過程、成因，還可以在實驗操作中，學(xué)會基本的實驗技巧，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維和能力的鍛煉奠定堅固的基礎(chǔ)。與此同時，作為老師，我們還可以開設(shè)一些具有探索性、創(chuàng)新性的實驗課程，讓學(xué)生在物理實驗課堂上，根據(jù)自己已掌握的物理知識，結(jié)合自己充分的想象力，去努力地探索研究一些自己的小課題。在探討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以個人研究，也可以分組共同探索，老師作為監(jiān)督，可以幫助學(xué)生共同論證、實驗分析等，在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來，并盡量地鍛煉，從而得到提高。
　　在物理教學(xué)的過程中，我們老師還要做好學(xué)生之間溝通交流的引導(dǎo)工作。每個人都有自己的獨一無二之處，那么每個人也會有各種各樣的猜想、推測。做好學(xué)生之間的溝通交流工作，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和知識，彌補(bǔ)自己的空白領(lǐng)域，同時還可以將自己的猜想和假設(shè)拿出來，與大家一起分享、辯證以及討論，從而做到集思廣益，將自己的猜想和假設(shè)不斷地完善，并盡可能完整地去論證、辨析，最終求得其猜想的可行與否。在這個溝通交流的過程中，學(xué)生可以彼此討論各個方面的知識，從不同的角度，用多種方法去為自己的猜想和假設(shè)做辯證，并進(jìn)行實驗，在整個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被完全發(fā)揮出來，并不斷地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識，鍛煉了大家的發(fā)散性思維。
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是新課程改革的重要目標(biāo)之一，而初中物理教學(xué)又與現(xiàn)實生活緊密接觸，并與中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉緊密相連。因此，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，在中學(xué)生物理教學(xué)的過程中所占的地位越來越重要，這是一項不容忽視的艱巨任務(wù)。
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　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣乙圩鄉(xiāng)初級中