淺談?wù)T思探究阿教學(xué)在高中語文課堂中的運用

　　摘 要：在新教材改革的背景下，教師教學(xué)應(yīng)對學(xué)生多些人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的不再是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。
　　關(guān)鍵詞：誘思教學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)方法
　　隨著誘思探究教學(xué)改革在我校的全面展開，我有幸成為實驗教師。在反復(fù)鉆研理論的基礎(chǔ)上，在張熊飛教授的指導(dǎo)下，我信心十足地走上了課改之路?，F(xiàn)將我的一些教學(xué)心得與大家分享：
　　一、“為有源頭活水來”——創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，導(dǎo)情導(dǎo)趣
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)情境。因此我在教學(xué)中注意做好下面幾項工作：
　　1.努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望
　　語文教材內(nèi)容文質(zhì)兼美，設(shè)計新穎，為了讓學(xué)生讀懂課文，體會文中的思想感情，并使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，教學(xué)中我充分運用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。有時教師可以根據(jù)語文學(xué)習(xí)的需要，帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂，去觀察自然、觀察社會、觀察生活，用各種學(xué)生喜歡的方式表達他們的觀察所得；有時教師還可以通過講故事、開辯論會、當(dāng)導(dǎo)游等方式來創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《離騷》時，我引導(dǎo)學(xué)生就屈原的投江展開辯論，讓學(xué)生各抒己見，然后進行點評，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對屈原的了解。
　　2.在教學(xué)時，我特別注意自己情緒的控制和調(diào)節(jié)，始終保持飽滿的情緒，微笑面對學(xué)生
　　教師的良好情緒為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中我充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，有效地促進學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性作用，并把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，通過我的啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的自覺性，使學(xué)生愛學(xué)、要學(xué)、會學(xué)，動腦、動口、動手，學(xué)得有趣、主動，學(xué)得扎實、會應(yīng)用。教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍是學(xué)生充分自主合作探究學(xué)習(xí)的“源頭活水”。
　　二、“投石沖破水中天”——自讀自悟，適時點撥，層層深入
　　美國心理學(xué)家布魯納告訴我們：“教學(xué)不能是講解式的，不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生被動地接受知識，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者?！痹谡n堂教學(xué)中如果學(xué)生已經(jīng)對教材有了一定認識，那么，教師就要在課堂上搭建交互性的平臺，讓學(xué)生通過自學(xué)、自悟、探究，加深對教材的感悟，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，再通過小組之間的合作交流，各有所獲。在自主學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生提問，要“投石”，然而如何才能做到思維“沖破水中天”呢？這就需要教師把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬。如我在教學(xué)《荷塘月色》時，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，要求把課文讀得正確、流利。然后讓學(xué)生再讀課文，感知課文大意，并把不理解的地方標(biāo)上記號。這里我放手讓學(xué)生自主學(xué)文，通過讀—想—畫的順序，整體感知課文。在自主學(xué)文之后，我請學(xué)生找出不明白的問題，學(xué)生開始提出的問題大多是哪個詞是什么意思等比較簡單的問題，還沒有展開思維。為此，我特意讓學(xué)生重點朗讀第一節(jié)“這幾天，心里頗不平靜”，學(xué)生很自然就提出了問題：“為什么不平靜？”問題出來了，學(xué)生的思維動起來了，我又讓他們分組討論，合作學(xué)習(xí)，使他們很快明白了這正是本文的文眼所在，我再為他們補充當(dāng)時的寫作背景。事實證明，大膽放手讓學(xué)生自己去讀、去想、去畫、去說，教師則在一旁通過“點撥”，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，學(xué)生的思維得以開闊，能力得以發(fā)展。
　　三、“千樹萬樹梨花開”——尊重個性，放飛思維，暢所欲言
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進取精神。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情緒、情感受環(huán)境影響，學(xué)生的思維與語言存在許多變數(shù)，學(xué)生的個性不同，認識不同，需要不同，理解能力與方式也各不相同。作為教師，在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，不要忽視學(xué)生內(nèi)在表達的需要，去過分給學(xué)生固定答案，要鼓勵學(xué)生用喜歡的方式說出自己的見解，確保每一個學(xué)生都能暢所欲言。在文言文的教學(xué)中，針對大家興趣不高的問題，我開了一個對古代文化繼承的討論會，學(xué)生們暢所欲言，最后既使他們認識到了對古文化繼承和學(xué)習(xí)的重要性，又使他們的思維廣度得以拓寬，個性得到了張揚。
　　四、“一石激起千層浪”——指導(dǎo)評價，各抒己見，導(dǎo)之以行
　　評價是一種促進學(xué)生發(fā)展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中，評價具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在自主探究中，師生之間已進行了小范圍交流討論，對各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動。在成果展示中，學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”就能落到實處。在教學(xué)中，我采用了以下評價方法：
　　1.師生評價
　　教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時肯定、表揚，對優(yōu)點要講足，對缺點與不足要講準，語氣要誠懇，對問題要及時給予糾正，教給學(xué)生評價的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何評價。
　　2.生生互評
　　學(xué)生之間互相評價可以促使他們更認真地傾聽，并判斷正誤優(yōu)劣，教師伺機指導(dǎo)，激起朵朵浪花。例如我們每周的小練筆在我批閱之后，會抽出時間讓學(xué)生之間交流，生生互評，以評促寫，雙方在交流中得到了提高，進一步開闊了學(xué)生的寫作思路，也使學(xué)生養(yǎng)成了互助合作的好習(xí)慣。
　　3.自我評價
　　對學(xué)生的評價應(yīng)以自我評價為主，要讓學(xué)生學(xué)會自我反思，正確評估，對自己提出更高的希望與要求。
　　在評價時，要尊重學(xué)生差異——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平、性別等的差異。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步，都應(yīng)該給予肯定。在教學(xué)時，學(xué)生完成閱讀任務(wù)并有一定收獲，就給“參與獎”；在讀書中，能提出問題，并能通過自己動手解決問題的，就給予“善思獎”；能與伙伴合作，配合默契并取得良好效果的，就給予“協(xié)作獎”……使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的獎項，獲得成功的體驗。
　　“自主、誘思、探究”這一教學(xué)模式，是以學(xué)生為本的教學(xué)，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以主人公的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，就能發(fā)掘?qū)W生個體的自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)，從而使我們的教學(xué)越來越成功！
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