孩子，讓我來(lái)牽你的手

　　一、問(wèn)題的提出
　　每個(gè)幸福的孩子擁有的童年大致相同，有陽(yáng)光、鮮花、父母的愛(ài)的陪伴，但不是所有的孩子都能享受到這份快樂(lè)。每個(gè)孩子都渴望得到父母的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，但是現(xiàn)在社會(huì)離婚率呈逐年上升的趨勢(shì)，缺少父母愛(ài)的孩子數(shù)量逐漸增多。孩子渴望得到的是離他最近的那份愛(ài)，最直接的那份愛(ài)，那就是父母之愛(ài)，可是因?yàn)榉N種原因，這么簡(jiǎn)單的愿望都難以實(shí)現(xiàn)，其中父母離異成了最大的因素。離異是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，不管什么原因，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，或多或少總要在他們內(nèi)心深處留下一些陰影與傷痕。這些陰影與傷痕影響著孩子，所以他們一般比較敏感，性格比較孤僻，缺乏自信心，做事容易走極端，容易把自己封閉起來(lái)。這樣的孩子，教師尤其是班主任應(yīng)該如何對(duì)待才能讓他們?nèi)烁窠∪瑢W(xué)業(yè)進(jìn)步？
　　二、問(wèn)題的解決
　　一位好的班主任最重要的是要了解每一位學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行、生活、家庭以及需要等，從而更有效地進(jìn)行教育。所以在新接了三年級(jí)時(shí)，我對(duì)照著家校聯(lián)系卡及成績(jī)單先對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了逐個(gè)研究，竟然發(fā)現(xiàn)班中有四位學(xué)生的父母離異或者再婚。開(kāi)學(xué)之后也對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了格外關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著敏感、性格孤僻、不合群、缺乏自信心等問(wèn)題。之后，我們幾位任課老師集合起來(lái)交流了一下情況，商討的結(jié)果是：了解情況打電話雖然快，但是成功的家訪能使學(xué)生家長(zhǎng)更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師，信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心，使學(xué)校和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，在老師的聯(lián)合下進(jìn)行了細(xì)致的家訪工作。家訪的結(jié)果更是讓老師們?yōu)檫@些孩子們感到痛心。綜合起來(lái)，情況分為這么幾種：一是父母離異，孩子跟著其中一方的；二是父母離異，孩子跟著長(zhǎng)輩老人的；三是父母離異，孩子跟著親戚朋友的。針對(duì)孩子的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)具體問(wèn)題具體分析處理的深思熟慮，我們制訂了“心靈援助計(jì)劃”。
　　（一）在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰(shuí)也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁。離異對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，總要在孩子內(nèi)心深處留下一些陰影與傷痕。如何讓孩子從這些看不見(jiàn)的陰影與傷痕中走出來(lái)呢？我們邀請(qǐng)學(xué)校的心理咨詢(xún)師定期為這類(lèi)學(xué)生做心理輔導(dǎo)，幫助他們澄清問(wèn)題，重新認(rèn)識(shí)自我、接納自我，修復(fù)破碎的心靈，走出陰影。針對(duì)學(xué)生的敏感、缺乏自信心等問(wèn)題，心理咨詢(xún)師先后對(duì)他們進(jìn)行了“培養(yǎng)自信心”的“關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)”“積極的自我心理暗示”和“學(xué)會(huì)獎(jiǎng)賞自己”等引導(dǎo)；“提高抗壓能力”的“接納自己，允許自己不完美”“設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”和“把挫折當(dāng)機(jī)會(huì)”等的疏導(dǎo)……
　　（二）班主任及任課老師在平時(shí)的接觸中給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并給予肯定、表?yè)P(yáng)，逐步樹(shù)立起他們的自信心，使他們感受到自己并不比別人差。我提出了“一找二看”的方法。一找是要精心細(xì)致地找出孩子身上所具有的一切優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。二看是看出每天微小進(jìn)步之處，不僅是學(xué)習(xí)上的作業(yè)完成，寫(xiě)字工整，成績(jī)提高，還包括勞動(dòng)、情緒、人際關(guān)系、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、心態(tài)等。讓他們覺(jué)得他們和其他孩子完全一樣，老師都一樣喜歡。在生活中也要給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與他們談心，及時(shí)了解他們的需要，包括學(xué)習(xí)上的、心理上的、物質(zhì)上的等，盡自己的能力予以滿(mǎn)足。
　　（三）鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)多與他們接觸，為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的生活氛圍，逐漸養(yǎng)成他們開(kāi)朗的性格。戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！笨梢?jiàn)一個(gè)人格健全的人，成功的人是離不開(kāi)同學(xué)、伙伴的支持的。我鼓勵(lì)班中同學(xué)主動(dòng)與他們打招呼，對(duì)他們友好地微笑，和他們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，與他們成為形影不離的好朋友、親密的好伙伴，有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決。
　?。ㄋ模┡c家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诩业纳?，并通過(guò)家長(zhǎng)課程對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能抽出時(shí)間來(lái)多陪陪孩子，使他們?cè)谏畹母鞣矫娓惺艿礁嗟膼?ài)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！边@就說(shuō)明了家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可缺少的，離異是社會(huì)問(wèn)題，但我們可以盡可能地將傷害減至最小。離異的家庭更應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，科學(xué)合理地修復(fù)孩子的心靈創(chuàng)傷。
　　三、效果
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，孩子們的情況都有了或多或少的改觀，現(xiàn)在所有的孩子基本都能夠快樂(lè)地生活了。立足現(xiàn)在，回望過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都渴望得到父母的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，這些單親家庭的孩子需要社會(huì)上每一個(gè)人給予更多的關(guān)注，特別是教師。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相通的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！敝挥邪嘀魅螣o(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)學(xué)生，情真意切地走進(jìn)單親家庭學(xué)生的心靈，才能溫暖他們受創(chuàng)傷的心靈。
　　孩子已經(jīng)被應(yīng)該牽著手的人放開(kāi)了，作為老師，我們不能再放開(kāi)他的手了。孩子，讓我來(lái)牽你的手，陪伴你走過(guò)風(fēng)霜雨雪，等待百花盛開(kāi)！
　?。ㄗ髡邌挝?山東省青州市滿(mǎn)族小